どうする学力低下: 激論・日本の教育のどこが問題か

著者 : 和田秀樹 寺脇研

• PHP研究所 (2000年12月1日発売)

作品紹介・あらすじ

ゆとり教育推進VSゆとり教育反対。「教育改革の旗手」と「受験の神様」による大論争。

感想・レビュー・書評

[reinouさんの感想 · 2017年1月7日]

ゆとり教育は一応方向転換しているようだが、本書では寺脇氏に注目して読破。単純化すれば、現場教師への信頼が高いのが寺脇氏、低いのが和田氏という位置づけになろう(ただ、白黒つけにくい部分あり)。現場については｢現場から見た教育改革｣に詳しいが、これを読めば、寺脇氏のように楽観的には解せない。特に指導要領がミニマム・リクワイアメントの点、現場教師の内申書の運用について、現場の裁量に委ねすぎるのは、やや乱暴。現場の裁量拡大は、学校選択制とセットでなければ、歯止めが利かなくなる懸念を拭いされない。２０００年刊行。
「内申書は、本来いい要素を付けるためのもの」との寺脇さんの発言には、少々驚いた。この発言は本当のことなのか？

[sakkoさんの感想 · 2007年7月27日]

レポートのために読んだけど、意見を対話形式でかわしているので、あまりレポートには用いなかった。でも、いろいろ考えさせられる。もともと勉強しない子にゆとりをあたえるのはどうなのかとか、今は筆記試験を受けないでも大学入学できる制度があるとか。後者については、最低限の試験は必要ではないかって書いてあって、確かにと思った。私の大学でも小論文だけでとかで入ってる人やスポーツの実績で入ってる人がいる。最低限の学力は見るようにしないから、大学の中でも学力の差は大きいんだと思う。

[まいけるさんの感想 · 2019年1月5日]

カリキュラムの削減は最低条件を示しているだけ。
総合学習は，教師以外の人が教育に携わりやすくしたり，学ぶ楽しさを味わわせることを目的とするが，他の学校と内容を比べられることで競争原理を導入し，教師の身分保障を切り崩すための第一歩でもあることを知る。

今，現場は二言目には総合学習だ。学ぶ喜びにつなげ，学力を向上させる総合学習を創造するしかない。

著者プロフィール

1960年、大阪府生まれ。東京大学医学部卒業。精神科医。東京大学医学部附属病院精神神経科助手、米国カール・メニンガー精神医学校国際フェロー、高齢者専門の総合病院である浴風会病院の精神科を経て、高齢者専門の精神科医として、30年以上にわたり高齢者医療の現場に携わっている。
主な著書に、『８０代から認知症はフツー』（興陽館）、『病気の壁』（興陽館）、『70代で死ぬ人、80代でも元気な人』（マガジンハウス）、『80歳の壁』（幻冬舎）、『70歳が老化の分かれ道』（詩想社）、『老いの品格』（PHP）などがある。

「2024年 『死ぬまでひとり暮らし』 で使われていた紹介文から引用しています。」