やりなおし教養講座 NTT出版ライブラリーレゾナント005

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著者 : 村上陽一郎
  • NTT出版 (2004年12月1日発売)
  • Amazon.co.jp ・本 (283ページ)
  • / ISBN・EAN: 9784757140851

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やりなおし教養講座 NTT出版ライブラリーレゾナント005の感想・レビュー・書評

  • 伝記や自伝と言われるものは本当におもしろい。いろいろな著書や講演会での話などで、今までに著者の考えにはいろいろと触れてきたが、そのような考え方がどこから生まれてきたのかということが、本書を通して垣間見えてきた。教養とは一体どういうことなのかというのが本書のテーマですが、それはこの著者が考える「教養」ということであり、村上先生自身が育ってきた時代・環境というのが大きく影響されている。過去にほとんど先生自身の生い立ちなどを知る機会がなかったので、本当に楽しく読ませてもらうことができた。私は大学生のころ、集中講義で村上先生の「科学思想史」という授業を受けたことがある。これはもう名人としか言い様のない授業だった。どこからどこまでが本題で、どこからが余談なのか分からない。ちょうど落語の名人が、まくらから本題に入るとき、羽織を脱いだりしなければいつの間に本題に入ったのか分からないのと似ている。私にとってこの講義のノートは今も宝物である。たぶん板書された内容よりも多くのことをメモしていたことだろう。ノートには細かい字でびっしりと書き込みがあった。本書の最後に「教養のためのしてはならない百箇条」というものを書かれている。(こういうことを書くこと自体が教養のないこと、と断り書きをした上で。)その中に、流行語・略語を使わない。「ハリー・ポッター」を「ハリポタ」などとは言わない、というのがある。また、頸に青筋が立つような話し方をしない、ともある。歩きながらものを食べない、ベスト・セラーは読まない・・・などなど。先生らしいなあと思えることが多い。自分もそうありたいと思うことが多い。でもちょっと息苦しいかなあと思えることもある。もう少し気楽に行きたいなあと思えるところもある。自分は皆とは違う、という気持ちを忘れない、結局は自分も皆と同じだ、という判断を忘れない。その通りだと思う。

  • 科学史の研究者である著者の村上氏が、みずからの教養の形成過程を振り返りつつ、失われて久しい教養の意義を論じた本です。

    氏の教養の広さには目を瞠るほかありませんが、それにも関わらず、この本には「年寄りの説教」以上の感想は浮かんできません。

    教養というのは「自分自身を形作ってきたもの」が何なのかを自覚するためのものなのではないかと、個人的には考えています。自明だと信じ込んできた事柄や、自分で考えたと思い込んできた事柄が、じつは歴史・社会・環境によって作り上げられてきたということを教えてくれるのが、教養を身につける意義なのではないかと思います。しかし、著者の文章には、「自分自身を形作ってきたもの」に対して距離を取り、対象化するという視点が感じられません。

    一方、『読書力』(岩波新書)の齋藤孝氏のように、教育者としての立場から、教養を身につけることの大切さを半ば独断的に主張して読者を導くという姿勢にも、ある程度共感を持つこともできますが、本書の文章はそうした教育者としての立場から書かれたものとも思えません。ただ、権威主義の臭みだけがあるように思われて、不快に感じてしまいました。

  • 新しい文庫版を2年前に読み、今回この旧版を読んだ。先日村上先生の科学史に関する講義を聴講した感動がよみがえった。本書における教養主義、自由七科、聖書の説明はまるで教室で講釈を聴いているように、私の心に染みいってきた。日本語から適宜、ドイツ語、ラテン語、フランス語、アラビア語の語幹を検討する方法は、講義でも本書でも変わらない。前回読んだ時は、私の理解が未熟で参考文献にあげられないのではと考えていたが、今ではそのようなことは全くない。自らの論文と諸論の位置を説明するとことから論が始まると今は理解している。

    http://booklog.jp/users/ikutahr/archives/1/4101375518

  • 教養とは自分をかたちづくるもの(福沢諭吉「学問のすすめ」もいうように)
    過剰な平等倫理が作り上げる全体主義的な結末。
    絶対的な部分に対する疑いを持つ事の重要性。
    現実に差別はある。そしてそれをなくならせることがよいことなのかどうかもよくわからない。誰かに対して感じる優越感も劣等感も、薄める事はできても完全に排除する事はできない。なぜならば、人間は一人一人違うから。
    「がんばったこと」をみとめることが個人および全体の「向上」に繋がる。

    ただ、個人的には排除や虐殺など「最悪の結末」くらいは避けようとする平等倫理も必要。非常に難しいバランス。
    出る杭はうたれるというような経験をしても、その悔しさをバネにもっとがんばって環境を変更することが可能な社会はそこにはある。だからこそ、「認められる」ことを絶対的なモチベーションとして生きていく事は100%平等倫理よりよいとは言えない。みんなちがってみんないい、のオンリーワン社会でもがんばる人はがんばる。他の誰かからがんばらないように見える人もどこかの点では(自分の基準で)がんばっているかもしれない。
    村上さんは多元主義を宣言しておきながらも教養主義、スノッブ肯定論には少し偏っている。それが「しっかり勉強しなさい」という若者に対する助言的な役割であるとしても。
    オンリーワン的で、平等倫理が道徳観に根付いた社会常識は当分かわりそうにない。特に日本では。なぜならばそれは最近出てきた話ではなく、農耕時代から続く村社会的な要素も多分に含まれていると思うから。
    それでも今の若い世代の一部は「優秀さ」を隠しながらも知的好奇心や自己肯定をモチベーションにそれなりにがんばっている気がする。
    村上さんが上の世代の「絶対主義」的な教育に疑問を持っていたように、今の世代も上の世代である村上さんの考え方におおかた賛成しつつも、そこに改良の種を見つける事は自然な流れとも言える。
    思ったより教育はよくなっていっている、と思う!そして私たちの世代も、その子供世代に「もっとよくできるよ」と批判され、一応の反論はしながらも未来に明るさを感じたりするんだろう。

  • 「自分の中にきちんとした規矩を持っていて、そこからはみ出したことはしないぞという生き方のできる人」こそ教養のある人間。

    「教養」は知識ではなく、ひとつの「節度」だと著者はいう。教養主義の歴史を辿りながら「知育」の陥穽を突く好著。

    教養を後生大事な知識と見なすのでもなく、ゆとりにみられる放逸でもない。今を生きる一人の人間としてオルテガ的まなざしで教養の歴史と現状を考察し、「生きるしるべ」としての教養についての議論です。

    学生さんだけでなく、教員の方々にもお勧めです。

  •  大学の図書館に教授陣の推薦本として置いてあり、村上陽一郎の著作ということもあって借りてみました。

     著者は、個人が「規矩」を築くために教養が不可欠だと言います。その上で、科学史的な視点からの教養観や大正時代の知的エリートの生活など、歴史的、国際的な観点から現代の教育のあり方、個人のあり方を検討します。この部分は、さすがというか、著者の実に幅広い知識を垣間見ることが出来ます。主張にも大いに賛同せざるを得ません。


     が、最後の2、3章はいわゆる「今時の若いもんは〜』というような話になってしまい、読むのが少々苦痛でした。特に「背広を着てネクタイを締めた男性が電車の中で漫画雑誌を読むなんて恥ずかしいと思わないのか。」「その点女性は読んでいるのを見たことがない。恐らく彼女らはまだ恥ずかしいと感じている部分を残しているんだろう。」といったような、時代錯誤的な発言や誤った認識がしばしば表れるのにはうんざりしてしまいます。漫画雑誌を触ったこともない人に、車内で読むことを「恥ずかしい」と決めつけられても・・・。(著者が「あの紙質のが敗戦直後の教科書を思い起こさせる」と言っている部分で多少救われますが。)

     このように色々と奇妙に感じる記述は各所にありますが、著者がこんな話をするのは、単に著者が読者に求めている「規矩(きく)」の一例を示すためであろうと思いますから、軽く読み飛ばしても良かったのかもしれないと思います。

    総じて、後半の人生訓めいた部分以外は楽しめる本でした。しかしながら、最後の印象がちょっと悪すぎたので☆3つ

  • じじいの回顧録

  • [ 内容 ]
    「理性」と「教養」に邪魔されなければ人間は野放図になるばかり!
    真っ当な大人になるためのリベラルアーツ入門。

    [ 目次 ]
    序章 教養の原点はモラルにあり
    第1章 教養教育の誕生
    第2章 知の世界への扉―古典語との出会い
    第3章 日本の教養のゆくえ
    第4章 大正教養人の時代―知的教養主義の伝統と継承
    第5章 価値の大転換―戦後民主主義教育で失われたもの
    第6章 いま、ふたたび教養論―規矩について
    終章 私を「造った」書物たち

    [ POP ]


    [ おすすめ度 ]

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    [ 関連図書 ]


    [ 参考となる書評 ]

  • ずいぶん前に買ってそれきり手が伸びなかった本、読むものがなくなってさして期待せず読み始めたのだが、これはよかった!丁寧な語り口でわかりやすく、教養というものについての筆者の考えがすうっと伝わってきた。教養とは自らのなかに「規矩」を持ちそれを守ること。本当にそうだなあと納得させられた。

  • ドイツ語が復権されて古典を読む時代が来るようになれば良い。そのドイツですら中世ではドイツ語は野蛮人が使う言葉ということでフランス語を話すことが教養だった。日本は今こそリベラルアーツの再建をすべきだ。

  • 3つの時代区分によって比較文化的研究を行う。

    外科医であった彼の父の、日本国による教育の時代。

    彼の、東大理学部物理学科が主導権をにぎる時代。

    現状とあるべき姿。

  • 大学に戻って村上先生の授業を聞いているような気分になれる素敵な一冊。ひっそり感動して、知的好奇心をかきたてられる。
    ところどころで現れる村上先生の言葉へのこだわりも楽しい

  • 古きよき大学の話.

    しかし生まれが良くないと無理だ...と感じたのもまた事実.

    1月【図書館】衣笠

  • 良書は学問への意欲をかりたてる、というのは僕の持論なのですが、この本はまさにその良書! 「なぜ勉強するのか?」ということに疑問を持っている人などに、ぜひオススメします!

  • 読み易く、マメ知識も豊富。
    時代が変わったとはいえ、昔の教養人から比べて、現代人のなんと知識レベルの低いことか・・・。

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やりなおし教養講座 NTT出版ライブラリーレゾナント005の作品紹介

「理性」と「教養」に邪魔されなければ人間は野放図になるばかり!真っ当な大人になるためのリベラルアーツ入門。

やりなおし教養講座 NTT出版ライブラリーレゾナント005はこんな本です

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