子どもに伝えたい「三つの力」 生きる力を鍛える (NHKブックス 928)

齋藤孝

• 日本放送出版協会 (2001年11月12日発売)

感想・レビュー・書評

[ひでちさんの感想 · 2023年9月16日]

筆者が提案しているコメント力、段取り力、まねる盗む力の三つは社会人になってからも非常に重要なスキルだと思う。それを子供の頃から意識して教育することは非常に大事で自分自身が小さい頃にこのような教師に会えていたら最高だったのになと感じた。

[キじばと。。さんの感想 · 2018年12月9日]

本書で提唱されている「子どもに伝えたい三つの力」とは、「コメント力」「段取り力」「まねる盗む力」です。著者は、これら三つの能力を伸ばすことが教育の重要な役割だと主張し、その重要性と授業などの実践的な試みのなかで「技化」し、さらに子どもたちのアイデンティティの形成へとつなげていくことへ向けての展望を語っています。

「あとがき」に、「私にとってこの本は、自分の教育学の一般向けの主著という位置づけを持っている」と述べられており、著者の教育学の成果がさまざまなエピソードとともにわかりやすく説明されています。

おなじく、著者の教育学の根幹的な思想が述べられている本として、『教育力』（岩波新書）があります。これも、本書の「あとがき」で言及されている「教育欲」という概念を展開したもので、ある意味で本書の続編と位置づけることができるように思います。

[蝸牛文庫さんの感想 · 2017年11月15日]

【いちぶん】
学ぶことは他者のあこがれにあこがれることである。

[ちゃびぞうさんの感想 · 2017年10月31日]

コメント力、段取り力、まねる盗む力。生き抜くために。

要約力のないものに対話力なし。
C1337

[dezukenさんの感想 · 2017年4月4日]

生きる力＝3つの力
1.コメント力
①要約力
②質問力
③コメント力
2.段取り力
3.真似る盗む力

授業における段取り力の基本
＝時間と空間をマネジメントすること
①授業時間を、1人で考える時間・グループワークの時間・クラスでの時間 に分け、うまく組み合わること。
②授業の前準備を大切にすること
ex.川をきれいにしたい→川はなぜ汚れたのか

[まえなさんの感想 · 2016年10月10日]

再読。

子どもに伝えたい力を
①コメント力
②段取り力
③まねる盗む力
の３つにまとめ、それこそが生きる力である、と説く。

特に共感したのは、p24「学ぶことは、他者のあこがれにあこがれること」であり、教師自身が強いあこがれを持つことが、子どもの興味関心を引き起こすという主張。
フェルメールの絵を例に出して、「一枚の絵に込められた莫大な意思と情熱と技術が、エネルギーの固まりとなって、見る者の身体に流れ込み、あこがれを引き起こす」という感覚は、私自身、指導の現場を見ていて感じるところがある。

子どもの無限の可能性を伸ばす上で、教師自身があこがれの対象となること、必要な能力を具体的な三つの力として定義することは、非常に重要であると感じた。

[nasunonasuoさんの感想 · 2015年12月2日]

生きる力をコメント力、段取り力、まねる盗む力と大別し、それぞれの根拠がよく書かれている説得力のある一冊。コメント力がいまいちよく分からなかったが、本文を読んでいくうちに腑に落ちていった。換言すれば、コメント力とはレスポンスや質問することでコミュニケーションを円滑に進めていく力。コミュニケーション力と言うと曖昧なのでコメント力にした、と説明されていたが、正直コメント力も結構曖昧ではないか？授業をしていく上で特に注目したのがまねる盗む力だが、現状を考えると、今自分が子どもに大きく望むのはコメント力だということに気付いた。反応の薄さ、寒い身体反応。残念なのは、このそれぞれの力を養っていく上での具体的な手法がさほど多く提示されていない点。まあそれくらいは自分で考えろよ、ということなのか。アイコンタクトプレゼンテーションは面白いと感じた。

[takeshishimizuさんの感想 · 2015年10月8日]

「声に出して読みたい日本語」（草思社）という本がベストセラーになった。なんでこんな本が売れるのかなあ、と思っていたが、ちょっと自分でも声に出して読んでみたいなあと、つい買ってしまった。書店では声に出せないから。その本の著者の実践記録が本書の最終章に記されている。本当は、本書を読んで著者の考えにひかれて、「声に出して・・・」を購入したのだけど。著者は生きていくのに必要な力を以下の３つにまとめた。コメント力・段取り力・まねる盗む力。私自身以前はよく講演会に参加した。話を聞きながらかなりのメモを取った。その中で質問する内容を考えていった。それが思いつくとドキドキしたものだ。講演が終わって、司会者が訪ねる。「何か質問はありませんか？」まわりを見渡す。手が挙がらない。そこで私はすっと手を挙げる。自分がした質問に対して、講演者がうれしそうに答えてくれたら、こちらもうれしくなる。質問によってさらに話が盛り上がっていく。ところがときどきこういう人がいる。自分の考えを延々としゃべって、結局何を質問したいのか分からない。それでは講演した先生に申し訳ない。コメント力とは、本を読んだり人の話を聞いたりして、それを要約し、自分なりの考えを述べる、あるいは質問するというような力のことだろう。そのためには要領よくメモを取る、取りながら質問内容を考えるなどの訓練が必要になる。段取り力を身につけるには料理をするのが一番いいようだ。できるだけ短時間に、複数の作業をこなし、最も効率よく仕上げていく。段取りを間違うと、食べるときにはすでに冷めてしまって、まずくなってるやも知れない。また、受験勉強も訓練になる。いつまでに何を仕上げていくのか。自分にとって何が今必要なのか。受験の日までどういうスケジュールですすめていけばよいのか。これら１つ１つを自分で考えていく。親や先生に言われるままではなく。実は算数・数学の学習過程でこの段取り力が養われる。論理的に物事をすすめていく。私は算数で最も大事な考え方は、もしこうしたらどうなるかを考えることだと思っている。おかしなことになるなら、なぜそうなるのかを考える、そこに解答への糸口が見つかる。まねる盗む力は芸術家や芸人や職人の世界ではよく言われる。教えてもらうのではなく、師匠・先輩から盗んでいく。どんな仕事についてもそうなのだろう。上司や先輩の良いところを見習っていく。何もかも教えてもらえるわけではない。学校教育ではあまりにも教えられることに慣れきってしまっている。教えてもらわなければ自分から学ぼうとしない。もっと簡単なことを言うと、算数・数学の授業ではたいてい例題を先生が説明し、類題を生徒に解かせようとする。だいたい類題は数字が変わっているだけだ。同じ要領で解いていけばできるはず。それがすぐできる子とできない子がいる。できる子が減ったような気もする。その原因を究明するのが私の仕事でもある。ちなみに私自身は、それが非常に得意だったという記憶がある。本書の中で一番面白いのはやはり実践記録である。自分も一度参加してみたいし、自分でもできることは実践してみたい。

[東洋英和女学院大学図書館さんの感想 · 2015年6月23日]

齋藤先生が本を書く速度は、読者が先生の本を読む速度より速い？？学生生活に使えるハウツーが満載です。

[tomosan100さんの感想 · 2014年11月17日]

2014/08/15購入
2014/08/16

[osa-pさんの感想 · 2013年2月23日]

コメント力・段取り力・まねる盗む力
具体的でも抽象的でもないから、いろいろな分野に応用が利く能力。冷えた身体を暖めてレスポンスする身体を作るという考え方は面白い。

[mount100さんの感想 · 2012年3月11日]

斎藤孝、親として子供にいきる方法と考え方を伝えることはできているかと反省しています！

[koji54さんの感想 · 2011年9月5日]

①コメント力
②段取り力
③まねる盗む力

[chiromasudaさんの感想 · 2011年2月1日]

これは子どもの生きる力を鍛えるための方法論を論じたものだが、これはその道の達人（プロ）になるための上達論の性格を持っているため、おとなも参考になる本である。もっと上達論が展開されている『「できる人」はどこがちがうのか』（ちくま新書）の序論とも言うべき本。＜三つの力＞とは
1)要約・質問力　
2)段取り力
3)まねる盗む力
のこと。カイロプラクターにおいてもこの三つの力は事業に成功するかどうかの秘訣である。ゼミで教えていると、この質問力の差がゼミを楽しいものにするかどうかの分水嶺となる。また、技（わざ）を修得するには昔ながらの＜見習＞、文字通り「見て習う」ことの大切さが強調される。観察することの大事さ。カイロプラクティックの教育においても、この＜三つの力＞を念頭において、カリキュラムを組む必要があるのではないか。なお、「マインドコントロールの技術」、「私の偏愛マップ」は印象深い。

[koyanagiheitaさんの感想 · 2008年4月6日]

内容もさることながら、ブックカバーもよい。松本大洋ですな

[さとｐさんの感想 · 2006年10月12日]

何でも鍛えれば身に付くもんなんだ。
時々読み返すのもいいなぁ。

[yuさんの感想 · 2006年4月28日]

学校の先生に是非読んでもらいたい。

[urotsuteさんの感想 · 2006年2月11日]

オススメｂｏｏｋリストというのはここにもあるのですね、専門性というよりもわかりやすさがいいのです。そして使えるのが本としていい条件だと思います。

[きよさんの感想 · 2005年9月24日]

これ、とても面白い。程よく概念的で、しかし実践現場に密着。どの教科においても重要な３つの力について説いています。それすなわち、「コメント力・段取り力・まねる盗む力」。「生きる力」というと、すごく抽象的すぎて、「はて？大切なのはわかるけど、どうやって、どういう事ができるようにすればいいの？」って、なりがち。で、私個人的には、国語科として、「自分の考えを表現する」「他者の考えを理解する」「自他の考えを協調させる」という力を培うような授業を！と、思っていたんだけど、斎藤氏の説く３つの力、特に「コメント力、段取り力」なんかは、私の思っていたことを一歩具体的に推し進めた考えだったので、すごく参考になりました。

[positomoさんの感想 · 2005年6月26日]

大学生のときに読んだ本。
わかりやすいし、スラムダンクとか引用してるし、ためになる本。

著者プロフィール

1960年静岡県生まれ。東京大学法学部卒業。同大学院教育学研究科博士課程を経て、現在明治大学文学部教授。教育学、身体論、コミュニケーション論を専門とする。2001年刊行の『声に出して読みたい日本語』が、シリーズ260万部のベストセラーとなる。その他著書に、『質問力』『段取り力』『コメント力』『齋藤孝の速読塾』『齋藤孝の企画塾』『やる気も成績も必ず上がる家庭勉強法』『恥をかかないスピーチ力』『思考を鍛えるメモ力』『超速読力』『頭がよくなる！　要約力』『新聞力』『こども「学問のすすめ」』『定義』等がある。