すべての教育は「洗脳」である 21世紀の脱・学校論 (光文社新書)
- 光文社 (2017年3月16日発売)
- Amazon.co.jp ・本 (206ページ)
- / ISBN・EAN: 9784334039745
感想・レビュー・書評
-
詳細をみるコメント0件をすべて表示
-
これを読んでホリエモンを好きになったんだなあ
-
「わかる、わかるけど…!」という言葉が出て来た。自分がいかに典型的な洗脳された日本人かを痛感。
初めて堀江貴文の本を読んだ。彼には先入観で、あまりいい印象がなかったがその印象は変わった。内容にはとても納得したし、面白い。新しい視点を与えてくれたし学びがあった。
ホリエモンのように、没頭する生き方をしたいと思った。だが、自分はかなりしっかり洗脳されているようだ…どのような一歩を踏み出すか、考えつくのはホリエモンのいう貯蓄型思考にバッチリ合致で、柔軟な答えも出せないくらい、カチカチに硬い頭になってしまっていると悲しくなってしまった…
ただ、子育てをするにあたり、心に留めておくべき気付き(禁止を並べたて、彼らの没頭する機会を奪わない/貯蓄型思考より投資型思考。没頭の先に仕事を生み出す事もある/オールB人材より専門バカ、など)が沢山あった。 -
いつも考えていたことを語ってくれていた。
どうしてこんなに評価が低いかは、洗脳に侵されていない身からすると歴然だ。
僕は小学中学高校大学(現在大学生)、では人としておかしくなければ必ず自分がしたい事をしていた。なぜかそれは周りから嫌われる。周りに迷惑をかけていないしのにだ。そんな中でついてきてくれる人はこの考え方が身についている人だった。数人です。
学校の「協調性」「周りのことを考えない」は個性を根本から殺してしまっている。なんなんだ。周りと馴れ合いをして一致団結する時代は終わっているんだよ。そのまま馴れ合って洗脳に気がつかずにいるのがあなたの幸せならそれはそれで僕は羨ましく思う。だって知らぬが仏なのだから。
だから僕たちみたいな変わり者が成功する確率が高い。周りと馴れ合って、ありもしない恐怖に囲まれてロボットのように、いやロボット以下の働きしか出来無い人間がお互いの傷をペロペロしていると感じる。いや大勢。
-
ホリエモンが繰り返し主張する行動力の大切さを改めて学べる本。これからの時代は、型にはめられた教育から脱して、自らやりたいことに没頭して希少価値を上げることが重要になる。従来は知識豊富な人が重宝されたが、これからは希少価値の高い人が重宝される。自分のやりたいことを3つ掛け合わせて、差別化を図る。
そのためにも、今ここでアクションを取ることが大切になる。 -
良かった
没頭 その行為が幸せのバロメーター の時代なんだなぁ・・
でも、行動力はだれも知らない!
-
ホリエモンがいつも言っていることを、繰り返して勉強した。というのが感想。この本に書いてあることが、実際は大切だと思う。ただ、まだ今の世の中はここまで来ていない。そこの狭間で生きていかなければいけないとも思った。
-
かなりの流し読みだったけど納得する内容だった。
ただし、エッジがききすぎて、そのまま実践するには実力と覚悟がいるから、この内容を意識しつつ各自が自分のに合う方式で切り開いていくべきなんだなと。 -
「3つのタグで自分の価値を上げよ」の章は心に響いた箇所がたくさんあった。過激な題名の本ではあるが、なるほの自分の無意識下で洗脳されていた、また自身を洗脳していたんじゃないかと思うこともあった。
「やればいいじゃん」って気楽な一言。でもそれって自由を後押ししてくれる一言でありながら自己責任が付いてくるものだからちょっとした覚悟も必要だな、と思う。そこが堀江さんとその他の違いなのかな? -
固定概念やこれまで教育されてきた常識に囚われず、自分のやりたいことのために一歩踏み出そうぜ、という内容。陰謀論で学校は洗脳するためのものという話があるが、やはりそうだったか、と納得のいく内容だった。
-
これを読んで行動に移す人が成功する。
失敗してもいいから成功する方法を徹底的に考える。
本当に成功したいのならそれくらいするべきだ。
もっとこのマインドが広まれば、学校教育も変化を見せるかもしれない。
何よりこのマインドを子供達に伝えたい。
いつか必ず、1年以内にチルドレン達に学んでもらうために行動しよう。
そして、自分が好きな分野には徹底的に力を注ごう。
没頭こそが力の源泉! -
納得できる部分は多かった。が、洗脳されている人ばかりの社会で、楽しいことだけして生きるのはやっぱり難しい気がする。といってる様では、やっぱり洗脳はとれてないのだろう。
-
タイトルがすべて。
-
"学校の原点は、工場労働者の育成期間である" ─学校生活を送ってきて、このように感じたことは無かったと思う。でもそれってつまり「学校」に洗脳されてたってことなのか?
私は比較的どの教科もそつなくこなしてきた方だった。今努力することがいずれ将来につながるとぼんやりとした未来像を描いたまま。でもその結果今「これがしたい」と断言できるものが見つからない。"ただ敷かれたレールを歩く労働者"という言葉がぴったり私に当てはまっているような気がして、焦る。
「自分のやってきたことや、すでに持っているものから「やること」を決めてはならない」
この言葉はかなり励みになった。
まずは自分の「これがしたい」「これが好き」をちゃんと見つめてみようと思う。自らの行動は常に動機が先にあるようにしよう、そう思い直すきっかけとなった本。 -
G人材とL人材
-
幸せに生きるために、自分を知り、最初の一歩を踏み出すのにどうしたらいいかを「教育」という視点で述べられている。
日本の学校教育の影響により植えつけられた常識を指摘して、前に進むべきと思っていても動けない原因が何かを追求し、その人に向けて背中を押してくれている。 -
すべての教育は「洗脳」である 21世紀の脱・学校論
2017/3/16 著:堀江 貴文
旧態依然とした学校教育の中で、日本人は洗脳されている。やりたいことを我慢し、自分にブレーキをかけ、自分の可能性に蓋をすることを推奨する恐ろしい洗脳が、白昼堂々なされているのが今の学校である。
本書の構成は以下の5章から成る。
①学校は国策「洗脳機関」である
②G人材とL人材
③学びとは「没頭」である
④三つの「タグ」で自分の価値を上げよ
⑤会社は今すぐ辞められる
本書はホリエモンだからこそ書ける本である。
学校に属した経験があるも彼のいう「洗脳」を受けていない。そして「洗脳」を受けずに多くの実績をあげた彼だからこそ声高々に「学校は洗脳機関」であるというガソリンをたっぷり含んだ脱脂綿のような火気厳禁の言葉を振りかざすことができる。
著者がいうことの多くは理解もできるが私もそうなろうとは思わない。著者の本の多くは意見として学ぶ気持ちで読めば多くの気づきがある。受け入れるか取り入れるかは置いておいてもさすがと思うことは多い。
実績をあげている人の言葉には説得性がある。
おもしろいことをいうすごい友達という感覚で考えには触れ続けたい。 -
G人材 グローバル
L人材 ローカル
N人材 ナショナル
堀江さんが言うような、すぐに行動に移すこと自体は、難しいけれど、
新たな気づきや視点、自分に得るものは、たくさんありました。
同時代に生きて、発信していてくれて、ユニークで関心です。
いつも興味深い解釈、ありがとうございます。 -
ある程度タイトルから予想できる内容。
国家という幻想を消し去る。というような話が1番腹落ちした。
国よりもAmazonとかGoogleに期待してしまっている。
その通りだなと。 -
いつもやる気にさせてくれる。 ハマることが見つからない。その理由は〜〜って色々述べる。 それはブレーキをかけているだけ。 バカになれ ハマることを探していてはダメ。 ハマるっていうのは結果のことだから、はまった状態を今探しても無意味。 ハマるのは、めっちゃはまってる!ってやっていて気づくこと。 何かやっていて気づくことである限り、何かをやっている必要がある。だから何かをやってみること、色々やることが大切 投資型思考へ どれだけ自分で選んだのか 時価総額のアップ 年収から時価総額を把握せよ
-
そんなことはどこにも書いてないけど、学校の解体は万人を救う方策ってわけじゃない。
多分、今と変わらない程度の負け組は出て来るんじゃ無い?と思う。まぁ、その辺りはメインじゃ無いからどうでも良いんだろうけど。 -
著者の主張は、容易に理解できるし、納得もできるが、実行できるかとなるとやはり難しい。
-
Vol.396 すべての教育は「洗脳」である。21世紀の脱・学校論。『すべての教育は「洗脳」である 21世紀の脱・学校論』(堀江貴文著/光文社)
http://www.shirayu.com/letter/2017/000807.html -
国家という概念がなくなりつつある今、時代の流れにのってワクワクしながら自力で生きていく一歩を踏み出せないあなたは、産業革命中、また戦時中に国力を上げるためのシステムとしてつくられた学校や会社がかけた洗脳を受けているだけで、現代においてその制度は何の意味もなさないから、自分が進みたい道に進んでいいんだよ、というメッセージ。
後は、今後生きて行くためには、「没頭できて希少価値のある」自分のタグ3つをつけて更新していけばいい、というホリエモンの一貫した主張。
ホリエモンの言うことを理解しつつも素直に消化できず、没頭できるものって何だっけ...と思う私は、洗脳を骨の髄まで受けてるのだろうなぁ。 -
縺輔※縲√?繝ェ繧ィ繝「繝ウ縺ョ譛ャ縺?縲
豈主屓譁ー蛻翫′蜃コ繧句コヲ縺ォ雋キ縺??∬ェュ縺ソ縲∵ー怜?縺瑚憶縺上↑繧句ヵ縲
縺ィ縺?≧縺薙→縺ァ縲∵悽菴懊?縲梧蕗閧イ縲阪r繝??繝槭?√〒繧ゅ◎縺薙?繝帙Μ繧ィ繝「繝ウ縺ェ縺ョ縺ァ蟆冗伐蜴溯ゥ募ョ壹?繧医≧縺ェ逵?縺?ュー隲悶r蜷ケ縺」縺九¢繧九%縺ィ縺ェ縺上?∝コ冗乢縺九i鬟帙?縺励※縺?¥縲
菴輔@繧阪?√?縺」縺代°繧峨?
縲後d繧後?縺?>縺倥c繧難シ√?
縺?縲
繧ゅ≧蜒輔?縺薙?荳?險?縺ァ縲√?瑚イキ縺」縺ヲ濶ッ縺九▲縺溘?縲阪→諤昴▲縺溘?
蜒輔?蛛懈サ槭′雖後>縺ェ縺ョ縺?縲
蛛懈サ槭r逕溘∩蜃コ縺吶?縺ッ縲瑚コ願コ??阪?√◎縺励※縺サ縺シ諢丞袖縺ョ縺ェ縺??梧?諷「縲阪□縲
縺励°縺励?∝ヵ繧りコ願コ?☆繧九%縺ィ縺ッ縺ゅk繧薙□縺代←縲√?繝ェ繧ィ繝「繝ウ縺ョ譛ャ繧帝幕縺丞コヲ縺ォ縺昴?繧医≧縺ェ閠?∴縺ッ豸医@鬟帙?繧上¢縺?縲
縺昴b縺昴b縲√%縺ョ繧医≧縺ェ縲瑚コ願コ??阪→縺?≧繧ゅ?縺ッ縲瑚ェー縺九?阪°繧画、阪∴莉倥¢繧峨l縺溘?悟クク隴倥?阪′縺ゅ▲縺ヲ縲√◎繧後↓蜿阪@縺ヲ縺?↑縺?°縺ィ縺?≧諱舌l縺?縲
縺昴?讀阪∴莉倥¢縺溘?瑚ェー縺九?阪→縺?≧縺ョ縺悟ュヲ譬。縺ァ縺ゅj蝗ス縺ァ縺ゅj縲√◎繧ゅ◎繧ゅ′菴ソ縺?d縺吶>蜉エ蜒崎??r逕溘∩蜃コ縺吶→縺?≧蝗ス遲悶?縺溘a縺ョ豢苓┻譛滄俣縺ァ縺ゅk縺ョ縺悟ュヲ譬。縺ィ繝帙Μ繧ィ繝「繝ウ縺ッ險?縺??
縺昴@縺ヲ縲悟ュヲ縺ウ縺ィ縺ッ縲取イ。鬆ュ縲上?阪〒縺ゅk縺ィ繝帙Μ繧ィ繝「繝ウ縺ッ縲悟ュヲ縺ウ縲阪→縺?≧險?闡峨r蜀榊ョ夂セゥ縺励?∵イ。鬆ュ縺励∪縺上▲縺滓忰縺ォ髫帷ォ九▲縺溽音蠕エ繧呈戟縺、縲悟ーる摩繝舌き縲阪′逕溘″谿九j繧?☆縺上↑繧九→縲
繝サ繝サ繝サ縺ゅ?√%繧後?蜒輔′螟ァ螂ス縺阪↑繝帙Μ繧ィ繝「繝ウ縺ョ險?闡峨r諤昴>蜃コ縺吶?
縲後ヰ繧ォ縺ッ鬆ュ縺瑚憶縺上↑縺?°繧芽コ願コ?@縺ェ縺??√→縺?≧縺玖コ願コ?→縺?≧讎ょソオ縺後″縺」縺ア繧翫↑縺??阪?
縲後ヰ繧ォ縺ッ蜈ィ蜉帙ム繝?す繝・縺ョ縺セ縺セ縲√ワ繝シ繝峨Ν繧定カ?∴繧峨l繧九?ゅワ繝シ繝峨Ν繧貞?偵@縺溘→縺阪?諤ェ謌代→縺区?悶&繧堤衍繧峨↑縺?°繧峨?√◆繧√i縺」縺溘j縺励↑縺??縺?縲阪?
繧キ繝薙Ξ繝ォ險?闡峨〒縺ゅk縺ィ蜷梧凾縺ォ縲√d縺」縺ア繧翫?繝ェ繧ィ繝「繝ウ縺ョ荳?雋ォ縺励◆蜩イ蟄ヲ縺ォ鬩壹¥縲
縺昴@縺ヲ縲∵・オ繧√▽縺代?縲御ク峨▽縺ョ繧ソ繧ー縲阪〒繝ャ繧「莠コ譚舌↓縺ェ繧阪≧縺ィ縺?≧繧ゅ?縲
縺薙l縺ッ100荳??縺ョ1縺ョ繝ャ繧「莠コ譚舌↓縺ェ繧九↓縺ッ縲√∪縺」縺溘¥驕輔≧蛻??縺ョ100繧剃ク峨▽謗帙¢蜷医o縺帙l縺ー縲√↑繧九%縺ィ縺悟?譚・繧九→縺?≧譛牙錐縺ェ閠?∴譁ケ縺?縲
窶サ髢「菫ゅ↑縺?¢縺ゥ縲?50繝壹?繧ク縺ォ蜚千ェ√↓蜃コ縺ヲ縺上k縲瑚陸蜴溘&繧薙?阪→縺ッ隱ー縺ョ縺薙→縺?繧阪≧?滂シ
莉悶↓繧ゅユ繝ウ繧キ繝ァ繝ウ縺御ク翫′繧玖ィ?闡峨′逶帙j縺?縺上&繧薙?∽サ雁屓繧ゅ>縺?ィ?闡峨?繧キ繝」繝ッ繝シ繧偵≠繧翫′縺ィ縺??√?繝ェ繧ィ繝「繝ウ? -
2018.11.14 N高校、ゼロ高校に続いて、Loohcs(ルークス)の設立発表があった。通信制高校と組み、教育指導要領に捉われない新たな学びの場が続々と出来つつある。
2019.02.20 読書開始
2019.02.21 読了 -
堀江さんの僕の考えは近いなーと思う。でもなぜ近いのかわかないんだよな。割と自由な外資系に好きなことを仕事にして、比較的自分のやりたいことやっているからだろうかか。もしくは、世間が堀江さんの考え方の人が増えてきていて、無意識に同調してるどけかな。前者と後者が半分ずつな気がする。
-
ホリエモンが贈る、ブレーキの外し方入門。やればいいじゃんと言ってもちっとも動かない理由を学校教育による洗脳と見抜き、その洗脳を外すべく色々言ってくれる。G,L,N人材という分類が言葉に響いた。ぜひ、G人材になりたいと思う。