クラス会議で子どもが変わる アドラー心理学でポジティブ学級づくり

ジェーンネルセン リンロット H.ステファングレン 会沢信彦 諸富祥彦

• コスモスライブラリー (2000年10月6日発売)

感想・レビュー・書評

[Kimura Naotoさんの感想 · 2021年4月25日]

再読！

「論理的結末を勧めない代わりに、解決に焦点を当てる」
と言うフレーズが残った。
論理的結末とはなんだろう。
例えば掃除時間に掃除をしなかった。
だから別の時間にしましょうというのは論理的結末なのかな？
罰と論理的結末の違いはなんだろう。

解決に焦点を当てるのはすごく大事なことのように思う。
例えば掃除をするにはこれからどうするか。
という問いになるのかな？

そこを対話して次を認めていくのか
それともしていないことはするという風にするのか、、
んー、悩ましい

[あおさんの感想 · 2014年2月2日]

再読です。

素晴らしい本です。これから学習会に行ってきます。

[yamat1206さんの感想 · 2011年11月20日]

クラス会議よりも
それ以外のこと
原因よりも目的？
そっちのほうが！って感じです。

しかし俺には翻訳本は読みにくい。
やっぱ頭が悪いのだろう（笑）

[makiousi1031さんの感想 · 2011年7月20日]

分厚い！
なかなか読み応えアリです◎

もう一度読まないと分からないと思うけど
クラス会議っていろんな効力があるとわかった！！！

[*さんの感想 · 2011年3月24日]

第八章 クラス会議（丸く座って行うミーティング）を開く　会議と言っても討議ではなく、互いに聞き合い、受けとめ合う関係づくりのための活動。
原題Positive Discipline in the Classroom 「クラス会議」とタイトルにはあるが、ポジティブなかかわりのルールづくりとエクササイズ。諸富祥彦さんの解説がわかりやすいので引用。
会沢信彦さん（訳者）あとがきより、印象に残ったエピソードがわたしも同じだったのでちとびっくり。