英語習得の「常識」「非常識」 第二言語習得研究からの検証

白畑知彦 若林茂則 須田孝司

• 大修館書店 (2004年12月1日発売)

感想・レビュー・書評

[別府さんの感想 · 2022年1月2日]

【書誌情報】
編著者：白畑知彦
著者：若林茂則
著者：須田孝司
ジャンル 英語教育
大学テキスト 英語教育
出版日 2004/12/01
ISBN 9784469244984
判型・ページ数 A5・194ページ
定価 1,870円（本体1,700円＋税10％）

英語習得の｢定説｣｢俗説｣、そのウソ･ホント

「英語は早期教育で決まる」「英語は『右脳』で学習する」「聞くだけで英語はできるようになる」「男より女の方が英語が得意」･･･などなど、外国語学習について多くの｢定説｣｢俗説｣が巷に流布しているが、果たしてその根拠は？　あやふやな｢説｣を何となく信じてしまわないために、第二言語習得研究で明らかにされた客観的データをもとに、そのウソ･ホントを検証する。
〈https://www.taishukan.co.jp/book/b197023.html〉

【目次】
はじめに：あやふやな説にだまされないために

第１章　まず母語習得について考える
【検証１】　「母語は模倣によって習得する」のか？
【検証２】　「母語習得で誤りの訂正は役に立つ」のか？
【検証３】　「生まれつき備わっている言語取得能力がある」のか？

■コラム１
茶飲み話と第二言語習得研究と（その１）―あまりにも大ざっぱでは話にならない

第２章　学習者の習得順序と外国語の学習法について考える
【検証４】　「教科書で習った順番に覚えていく」のか？
【検証５】　「繰り返し練習すると外国語は身につく」のか？
【検証６】　「外国語学習は音声から導入されるべき」か？
【検証７】　「聞くだけで英語はできるようになる」のか？
【検証８】　「多読で英語力は伸びる」のか？

■コラム２
茶飲み話と第二言語習得研究と（その２）―さらに話題を絞る

第３章　学習者の誤りについて考える
【検証９】　「教師が誤りを直すと効果がある」のか？
【検証10】　「日本人学習者も goed や comed と発話する」のか？

■コラム３
第二言語習得と第二言語教育（その１）―研究の応用の難しさ

第４章　学習者要因について考える
【検証11】　「やる気があれば上級学習者になれる」のか？
【検証12】　「頭のいい人の方が外国語学習で有利」なのか？
【検証13】　「ものおじしない性格の人は第二言語習得に向いている」のか？
【検証14】　「第二言語学習者と外国学習者では習得の仕方が違う」のか？
【検証15】　「学習者の言語適性はテストで測定できる」のか？
【検証16】　「言語学習においては女性の方が男性よりも優れている」のか？

■コラム４
第二言語習得と第二言語教育（その２）―研究を外国語教育に役立てる

第５章　臨界期仮説について考える
【検証17】　「第二言語学習は幼少期から始めないと遅すぎる」のか？
【検証18】　「大人になって始めてはネイティブ並みにマスターできる領域はない」のか？
【検証19】　「幼い内なら日本人でも/l/と/r/を聞き分けられる」のか？
【検証20】　「運動機能の衰えが言語取得の到達度に影響する」のか？
【検証21】　本当に「言語習得の臨界期はある」のか？

■コラム５
実際の第二言語習得研究（その１）―その測定方法

第６章　脳科学からのアプローチにについて考える
【検証22】　「『英語耳』や『日本語耳』という区別はある」のか？
【検証23】　「英語は『右脳』で学習する」のか？

■コラム６
実際の第二言語習得研究（その２）―理論やモデルの必要性

第７章　簡単に信じない力と研究の面白さ
科学研究に対する一般的な誤解
なぜ俗説を信じたくなるのか？
研究成果は「机上の空論」なのか？
研究の面白さと、それを楽しむために

引用・参考文献
索引

[koyuki784452さんの感想 · 2014年11月6日]

目から鱗なお話ばっかりなのに、わかりやすくておもしろい。

[walkingbarefootさんの感想 · 2010年7月3日]

第二言語習得の研究をしている人間として、

世間のみなさんにぜひともご理解

いただきたいことが丁寧に説明されている。


コラムの部分だけでもいいから、

ぜひ多くの人の目に触れて欲しい。


一部「この点はまだ論争中だ」

というふうに説明しておいた方が

いいんじゃないかと思うところもあるけれど、

それを差し引いても☆☆☆☆☆かな。

[acha758さんの感想 · 2008年5月13日]

「母語は模倣によって習得するのか？」「教科書で習った順番に覚えていくのか？」「繰り返し練習すると外国語は身に付くのか？」「外国語学習は音声から導入されるべきか？」「教師が誤りを直すと効果があるのか？」など、興味深いテーマ（俗説？）について、第二言語習得研究の見地から検証する。研究論文等を基に論理的に書かれてはいるが、「第二言語習得研究」は、外国語習得のメカニズムを探る研究であって、「外国語教育研究」とは別のものという。そういう意味ではやや期待はずれな感じ。俗説の問題点がいろいろと指摘されてはいるが、じゃあどういう方法がどう効果的なのか、というところには及んでいないのが残念。

[qingxiuさんの感想 · 2005年6月4日]

『外国語学習に成功する人、しない人』とほぼ同時期に出版された本、こちらの方が例も詳しくわかりやすい。第二言語習得研究の現状がよくわかる。英語のｌとｒに関して、子どもは音声に関して全く白紙の状態で生まれ、余分な音を識別しなくなるという指摘は面白い。第二言語習得研究イコール外国語学習法研究にはならないが、いろいろヒントを得ることができる。

著者プロフィール

白畑知彦（しらはた ともひこ） 静岡大学教育学部教授
静岡県遠州森町生まれ。博士（文学）（大阪大学）。著書に『英語指導における効果的な誤り訂正』（大修館書店），『英語教育用語辞典　第３版』（共著，大修館書店），『ことばの習得』（共著，くろしお出版），『第二言語習得研究モノグラフシリーズ（4巻）』（共編， くろしお出版），『詳説 第二言語習得研究』（共著，研究社）など。

「2020年 『英語のしくみと教え方』 で使われていた紹介文から引用しています。」