バカ親、バカ教師にもほどがある (PHP新書)

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レビュー : 24
  • Amazon.co.jp ・本 (224ページ)
  • / ISBN・EAN: 9784569699462

作品紹介・あらすじ

わが子かわいさのあまり無理難題をつきつける「モンスターペアレント」。"いじめなんてない"と逆ギレする「モンスターティーチャー」。自分の気持ちだけを優先する大人たちの増殖が問題となっている。「先生がうちの子を起こして!」「キモイから担任を替えて!」「教師の私にたてつく気か!」…親と学校の壁はますます高くなるばかり。面倒な対話がなくても生きられる現代社会、このバラバラ状態は変わらないのか?民間出身の公立中学校長として奮闘した著者に、真に子どものためになる子育て・教育改革の道を聞く。

感想・レビュー・書評

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  • 教師と親では見えているものが違う。
    全体的には常に頭を使うことの重要性を説いていると思いました。
    特に、素晴らしい先生の理論は常々感じていたりすることなので大いに納得できる話でした。

    適応指導教室。そのようなものがあるのも初めて知りました。

    自分の気持ち至上主義に陥った人は「公共心」を忘れてしまう。も納得。

    曖昧領域の言葉をなくそう→これも頭を使うことを放棄しかねないからだと思う。以前はビミョーとか、キモイ、渡河だったものが今は全てヤバい、カワイイ。に置き換わってると思う。あるいはエモいもそうかもしれないと思う。

    何を見ても聞いてもヤバいとか、カワイイとしか言えない人の何が嫌かと考えたら、まさにこの脳を使っていない感じが嫌だったのだと思う。

    国語力の低下を防ぐためにも、周りの子たちにはこういった微妙な言葉は使わないよう指導をしていこうと思う。

    フィンランドでは専門の教育が必要な生徒には少人数で専門の教員が指導を行う。みんな一緒が必ずしも良いわけではない。

    今の子供たちは夢を持つのが困難。
    これまでは目に見えやすいものが出来たり、製品が登場して次々と夢が現実になった。
    だが今は見えないものが現実になり、わかりやすい夢を抱くことが困難になっている。

    また、生きていくこともラクになっている。
    そのため、生きていくことは逆に難しくなってきている。生きるためにしていたことがしなくてよくなっているから。

    今の子供たちはそんな社会に生きている。しっかり大人は今の子供の現状を理解せねばならない。

    学校では情報を正確に処理する能力を鍛えることに重きが置かれてきた。

    子供に重大な影響を与えているものを本書ではテレビと述べている。
    公立中学校では年間800時間の授業が行われる。
    一方、テレビを見る時間は一日2~3時間。今でならスマホを触る時間と置き換えても良いかもしれない。
    1日2時間でもあっという間に年間800時間弱。授業時間に追いつく勢いだ。

    また、テレビもスマホも脳みそを使わずフリーズした状態になる。それに時間をかけることはリスクでしかない。

    大人は、自分の子供時代、学校の教育にさほど期待をしていなかったり、いじめや暴力などの問題が起こったり、相性が悪い教師に出会ったりしているにも関わらず、そういうことをすっかり忘れ、さも「理想の教育」があるかのような話をする。→これは特に肝に銘じておかなければならない。また、大人、あるいは親は全知全能の神でもない。ということも同時に。

    1.学校支援のための地域本部ぞ時期を全国の中学校区に設置し、学校を核にした地域社会の再生を図る。
    2.校長の兼業を可能にし、かつ市区町村議会議員に校長を兼務させることで、校長は地域社会の活性化に責任のある立場とする。
    3.全国の中学校区に専任のソーシャルワーカーを置き、教員だけに対処を押し付けていては解決できないトラブルの解消を目指す。

    2008年に出版された本ですが、いまでも十分参考になるものは多くある。というか、10年以上これが書かれてから時間が経っているが、どれだけ教育は変わったのだろう。
    センター試験は共通テストになり、タブレットや電子黒板もだいぶ市民権を得てきている。
    一方で、教科書が詰め込まれた重いカバンを生徒たちは持ち運びしているし、服装チェック、頭髪チェックも依然として残っている。

    スマホを一人一台持つようになり、さまざまな危険性も指摘されてきている。
    学校の先生がすべてを教えるのは難しいと思う。
    本書にもある通り、そういったことは地域本部組織を結成して、詳しい人に教えてもらうのも手だと思う。

    絶対的な「理想の教育」というのは難しい。
    ならば、少しでも理想に近づくために、多くの人がかかわり、協力することが今後より求められるだろう。

  • <u><b>みんなダメダメな中でどう生きるかが問題だ!</b></u>

    <span style="color:#cc9966;">わが子かわいさのあまり無理難題をつきつける「モンスターペアレント」。“いじめなんてない”と逆ギレする「モンスターティーチャー」。自分の気持ちだけを優先する大人たちの増殖が問題となっている。「先生がうちの子を起こして!」「キモイから担任を替えて!」「教師の私にたてつく気か!」…親と学校の壁はますます高くなるばかり。面倒な対話がなくても生きられる現代社会、このバラバラ状態は変わらないのか?民間出身の公立中学校長として奮闘した著者に、真に子どものためになる子育て・教育改革の道を聞く。</span>

    「教師が駄目だ」とか「親が駄目だ」とかいう議論にはほどほど飽きた。だからと言って、「大人はみんな汚ない!」なんていう奴には失笑するしかない。じゃぁ、子供は全員純真無垢なのかってね。まぁ、子供たちが純真無垢でないことは、子供たちの責任ではないとは思うけれど。
    お互いがグループ化してクレームの付けあい。「だから近頃の親は…」「だから近頃の教師は…」「だから最近の子供は…」こんな罪のなすり付けあいになんの意味があるんだろうかということを日々思っていたけれど、この本を読んで、確信した。教師にだって、親にだって、子供にだってイイ奴も悪い奴もいる。グループそのものを批判することなど、意味がない。
    「本当の子供達の味方は誰か?」とオビに書いてあるけど、いたって簡単。その答えは、「親」とか「教師」とか「大人」とか「子供たち」とかそういうグループ化されたそのものじゃなくて、そのグループの中にいる名前を持った一人一人の個人だよ。きっと。

  • タイトルにしては内容がまとも。
    保護者と教師とのトラブルがケースごとに対談形式でまとめられている。双方の納得をコミュニケーションでどう乗り越えるか。その解決こそ、これからを生きる力=情報編集力が必要だと述べている。また、その力を育む環境づくりに、家庭、学校、地域にて取り組む必要を説き、実例をあげて示している。
    藤原和博氏の文章はパワフルで勇気付けられる反面少し荒いところを感じるので、作家のPTAにも参加している川端裕人氏が聞き手の対談形式であることがバランスをよくしていると思った。

    読んでいて元気になる本。

    教育は消費する対象ではなく「信用を創造する行為」

    っていい言葉だなあと思った。

  • 公立中学校長を経験された藤原さんと、PTA活動の経験をお持ちの川端さんが、率直な意見交換をされている本をふと思い立って再読しました。

    先生の立場から、保護者の立場から、両方の立場から学校を見ている私が今読んでも全く古くなくて、頷ける場面がたくさんあります。

    教育の場に、民間の方が「入って」分析するとこうなるんだな、と。明快でわかりやすいです。

    この本の一番のお気に入りは、中学校区に専任のソーシャルワーカーの配置をとの提言の部分です。
    学校がすべきことと、ソーシャルワーカーに相談したいことの分類も改めて参考になりました。

    教育を専門にされてきた方、心理や福祉を専門にされてきた方とは違う角度からの切り込みが興味深くおもしろかったです。

  • 全て実話みたいや。親だけでなく、教師の質も問われるよね〜。

  • 子供向けの藤原先生の本の後に読んでみた。。教師の大変さ、学校の考え方みたいなことに触れられるのはよい。
    タイトルから想像した、「いかに教師や学校に要求していくのか、知恵をえられるかも」というようなことではなかった。
    自分は親としてこのような要求は学校にはしないと思いつつも、子どもの学校とどのようにかかわったらよいのかとか考えさせられた。

  • 学校との関わり方、考えさせられます。夕食時はテレビを消して、子どもとしっかり話をします。

  • タイトルに惹かれて手にとった本。
    巷ではモンスターペアレントなどと言われる人々で溢れているという
    情報もある中で4月から幼稚園に通う子供を持つものとして
    教育機関とどのように接すれば良いのかを知りたくて読みました。

    実際に小学生の子供を持つ作家と民間人初の校長となった方の対談で
    教師側だけによることなく親側だけによることもなく
    現在教育の現場で起きている問題に関して実に建設的な意見交換
    をしているのでとても参考になりました。

    親と教師の壁の根本原因はひとえにコミュニケーション不足に
    よるものだと結論付けていますがまさにその通りだと思いました。
    幼稚園ではまだまだ問題はないのかもしれませんが
    今後小学校中学校と育って行く子供のことを考えても
    読んでいて良かった一冊となりそうです。
    PTAの活動なんかには私も積極的に携わって行きたいと考える
    きっかけにもなりました。

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著者プロフィール

川端 裕人(かわばた ひろと)
1964年、兵庫県明石市生まれの小説家、ノンフィクション作家。東京大学教養学部卒業後日本テレビに入社し、記者として科学技術庁、気象庁を担当。
1995年『クジラを捕って、考えた』を執筆し、ノンフィクション作家としてデビュー。1997年日本テレビを退社後、1998年『夏のロケット』で第15回サントリーミステリー大賞優秀作品賞を受賞し、小説家デビュー。
その後も小説とノンフィクション二つのジャンルで活躍を続け、2000年『動物園にできること』で第31回大宅壮一ノンフィクション賞候補、2004年『せちやん 星を聴く人』で第25回吉川英治文学新人賞候補。2018年『我々はなぜ我々だけなのか』で科学ジャーナリスト賞、講談社科学出版賞をそれぞれ受賞した。

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