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Amazon.co.jp ・本 (188ページ) / ISBN・EAN: 9784641182820
感想・レビュー・書評
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『比較社会・入門――グローバル時代の「教養」』(苅谷剛彦[編] 有斐閣選書 1997)
執筆者 〔担当箇所〕：
苅谷 剛彦 〔序章・4章〕
園田 茂人 〔1章〕
山田 真茂留〔2章〕
佐藤 郁哉 〔3章〕
宮野 勝 〔5章〕
瀬地山 角 〔6章〕
山中 速人 〔7章〕
【書誌情報】
1997年04月発売
四六判， 188ページ
定価 1,728円（本体 1,600円）
ISBN 4-641-18282-5
企業，宗教，教育，ジェンダーなど身近なテーマを比較社会という視点から学びながらグローバル時代に必須の〈教養〉を習得する待望のテキスト。社会学系はもとより国際化時代の直中でますます増えている「国際○○」と冠した学部・学科・コース・ゼミなどで最適の基本書。
「新書」のような読みやすさを備えた各章を読み進めることで，グローバル時代の〈教養〉を身につける。本書のねらいはそこにある。知識伝達型に終始した従来の大学教育への反省に立ち，私たちは一年余りの共同研究を通じて，視点のとり方や常識を疑う力の養成をめざした，新しいタイプのテキストづくりにつとめてきた。 （「はしがき」より）
〈http://www.yuhikaku.co.jp/books/detail/4641182825〉
【主な目次】
序 グローバル時代を生きる／いま求められる〈教養〉とは何か
１ 企業／異文化理解の落とし穴
２ 宗教／洗脳社会の謎
３ 芸術／アートはビジネスになりうるか
４ 教育／ニッポンは学歴社会か？
５ 価値観／フェアって何？
６ ジェンダー／主婦する・しないの選択
７ エスニシティ／私の異文化体験・〈福祉〉の現場から
【目次】
はしがき（1997年2月 苅谷剛彦） [i-ii]
執筆者紹介 [iii-iv]
もくじ [v-x]
序 グローバル時代を生きる――いま求められる〈教養〉とは何か 001
グローバル時代の到来 （2）
グローバル時代の〈教養〉 （4）
比較社会への招待：合わせ鏡としての比較 （6）
知識の受容から創造へ （8）
この本の使い方 （10）
1 企業――文化理解の落とし穴 013
中国になびく日本企業 （14）
「同文同種」の中国？ （15）
日本的な「会社主義」は通じない （16）
異なる意思決定の方法 （17）
謎解きの旅へ （19）
「集団主義」の日本・「関係主義」の中国 （21）
新しい謎との遭遇：なぜ回答者によって意見が異なるのか？ （23）
文化的な違いを沈潜させる制度 （25）
異文化論の落とし穴 （25）
Think yourself！：考えてみよう 027
学習：この章の理解のために 028
テーマに関連する用語 028
引用・参考文献 030
2 宗教――洗脳社会の謎 033
カルトと洗脳 （34）
カルトの最期 （35）
宗教社会アメリカ （38）
アメリカの市民宗教 （38）
脱洗脳の怪 （40）
自発性という鍵 （41）
自発的な献身 （42）
貪欲な組織 （45）
信仰の多様性 （48）
郷に従う日本組織 （49）
Think yourself！：考えてみよう 050
学習：この章の理解のために 051
テーマに関連する用語 052
引用・参考文献 053
3 芸術――アートはビジネスになりうるか 57
ダーティ・ワードとしての商業主義 （58）
小劇場ブームと商業化批判 （59）
商業主義は分析用語か （61）
アメリカにおける実験的演劇の「組織化」 （62）
日本の小劇場の場合 （64）
アメリカ演劇の制度化 （66）
日本における助成の拡大と芸術の制度化 （69）
日米の相違と制度化の功罪 （72）
Think yourself！：考えてみよう 075
学習：この章の理解のために 076
テーマに関連する用語 077
引用・参考文献 078
4 教育――ニッポンは学歴社会か？ 083
学歴社会という「常識」 （84）
常識を裏付ける事実 （85）
「学歴社会」という認識 （86）
ニッポンだけが「学歴社会」か？：学歴社会の国際比較 （89）
学歴社会論の有無 （92）
アメリカの「学歴社会論」 （93）
人種差別と「学歴社会」 （95）
比較から見る日本社会の特質 （96）
Think yourself！：考えてみよう 098
学習：この章の理解のために 098
テーマに関連する用語 099
引用・参考文献 100
5 価値観――フェアって何？ 103
「公正＝フェア」はなぜ問題か （104）
言葉の意味の守備範囲 （105）
「公正」って何？ （107）
単純集計の国際比較の落とし穴：語感差説と性格差説 （109）
国際比較の方法：合成得点作成を中心に （112）
欧米と日本との比較：公正観の合成得点を構成して （113）
アメリカとイギリスの比較 （115）
結論 （116）
Think yourself！：考えてみよう 117
学習：この章の理解のために 118
テーマに関連する用語 119
引用・参考文献 120
6 ジェンダー ――主婦する・しないの選択 123
比較の軸をつくる――労働力再生産メカニズムのパターン （124）
韓国・台湾・日本の主婦と女子労働 （126）
データを扱う （128）
背景をなす規範――家父長制 （134）
Think yourself！：考えてみよう 138
学習：この章の理解のために 139
テーマに関連する用語 139
引用・参考文献 141
7 エスニシティ ――私の異文化体験・〈福祉〉の現場から 143
困難な仕事――ある個人的な体験から （144）
KPTという街 （145）
彼らが理解できない （146）
さまざまな問題 （147）
調査にとりかかる （149）
何がわかったか――分析の結果 （151）
2つのスラム （153）
調査結果をどう受けとめるか （155）
「貧困の文化」 （156）
別の見解 （157）
答えのない問題 （159）
Think yourself！：考えてみよう 159
学習：この章の理解のために 160
テーマに関連する用語 161
引用・参考文献 162
★比較社会・調査法の基礎★
インタビュー 166
フィールドワーク 168
質問紙調査（サーベイ・メソッド） 169
定量的分析 172
索引 [175-178]
［コラム］
（1） ブルーカラーに高く評価される日本の企業 32
（2） 海外勤務にあう人，あわない人 32
（3） 予言がはずれるとき 56
（4） 信仰を語りたがらない日本人 56
（5） 日本におけるNPO制度の可能性 81
（6） 日本の商業演劇は「団体客演劇」？ 81
（7） 「就職差別」の変遷：学歴社会は弱まってきたか？ 102
（8） 能力主義と努力主義：能力別学級の比較 102
（9） 年功賃金を廃止することは，人々の公正観にどのような影響を与えるだろうか 121
（10） 東欧と比較したらどうなるだろうか 121
（11） 短大＝花嫁修業？ 142
（12） 主婦のつぎへ 142
（13） 日本は単一民族社会か 164
（14） 日本のエスニック・コミュニティ 164
［図表一覧］
図1-1 稟議を重視している割合 18
図1-2 中国進出が抱える問題（複数回答） 20
図1-3 日本的経営に対する肯定的な評価 23
図1-4 労働条件に対する不満度 24
図2-1 宗教をもつ人の比率（国際比較） 37
図2-2 仕事人間の加齢による推移（国際比較） 44
図2-3 職場への一体感と組織による拘束感 47
図3-1 小劇団動員数の推移（1976-1993） 60
図3-2 全国ホール施設設置状況 69
図3-3 地方公共団体および文化庁の文化関係予算の推移 70
図4-1 大学ランク別・内定先企業規模 86
図4-2 学歴主義指数の国際比較 90
図5-1 水とwaterの守備範囲の比較 106
図5-2 健康状態の日米比較 111
図5-3 平等スケールの得点の国別分布 114
図6-1 日本の女子の学歴別有業率（1992年） 130
図6-2 韓国・台湾の女子労働力率 131
図7-1 フイ・コクア登録者たちの諸類型 152
表4-1 大学別中間管理職輩出率（1961年卒，入社） 87
表4-2 日米英における生得的要因と学歴により説明される職業的地位（初職，現職）と所の分散の割合と学歴優位率（重回帰分析） 91
表5-1 4つの合成得点の国別平均値 115
表6-1 韓国・台湾・日本の女子労働力率（％） 127
表6-2 大学進学率 128
表6-3 韓国・台湾・日本の学歴別女子労働力率（％） 129
表6-4 都道府県別の専業主婦の比率（1990年，％） 132
表7-1 数量化第III類による分析結果（カテゴリー・スコア） 150
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