児童図書館サービス論 新訂版 (新図書館情報学シリーズ 12)

制作 : 赤星 隆子  荒井 督子 

• 理想社 (2009年4月1日発売)

感想・レビュー・書評

[すいさんの感想 · 2018年7月27日]

児童図書館員の情熱が伝わる。
私は図書館で図書館員（学校司書も含め）に何か聞いてもいいのだと思うことさえなく育ち、それでも出会うべきタイミングで出会うべき素晴らしい本をたくさん見つけて来られたとは思うのだけど、図書館員とコミュニケーションを取れていたら、もっと多くの良い本と出会えていたのかも知れないと思うと、時には本だけが友達だった小さな自分を思って胸が痛んだりもした。

[castagnaさんの感想 · 2012年8月14日]

児童図書館の目的
①子どもが読書を楽しみ、読書を人間形成の基盤として成長するようあらゆる面から援助する
②子どもが自発的に求める情報のみならず、潜在的に求めている情報を把握し、それぞれの子どもにもっともふさわしいかたちで提供し、その真の活用へと導く
③人類が過去から蓄積してきた広義の文化遺産の中のよりよい部分、優れたことがらを資料を通じて子どもに伝えてゆく
④人間だけがもつ「ことば」の力を育むことを通じて、人間のもっとも重要な能力である想像力と創造力を子どもが十分に獲得できるよう全面的に支援する
⑤それぞれの子どもが、社会の中で一人のすぐれた成員として成長するよう助ける

役割
①幅白く、変化にとんだ、よい資料を収集し、子どもの選択肢として提供する
②読書の楽しみを身につけるよう、本と子どもを結びつける各種の活動を計画し、子どもに積極的に働き掛ける
③子どもが必要とする情報を十分に提供できるよう、図書資料のみならずあらゆる手段や媒体を可能な限り用意する
④子どもを良く知り、子どものための図書資料について十分な知識をもち、子どもと本の仲立ちをする仕事を行ううえでの専門教育を受けた図書館員を配置する
⑤地域に住むすべての子どもの、自由と権利を保障し、尊重し、図書館内外における自律した行動を促し、自発性を重んじる
⑥入りやすく、くつろげる、親しめる雰囲気をもった、子どものための場を準備する。また子どもが一人で行けるような立地条件も考慮する
⑦大人の責任において、子どもを注意深く観察し、少しでもよりよい資料に接することを通じてよりよい社会人に育つよう働きかける。

子ども＝児童の定義
児童（児童福祉法　18歳未満）
　　　（労働基準法　15歳以下）

学齢児童（学校教育法　小学生　6歳ー12歳）
学齢生徒（学校教育法　中学生　15歳未満）
未成年者（民法　20歳未満）
幼児（道路交通法　6歳未満）
刑事未成年者（刑法　14歳未満）
人口統計　15歳以下

読者としての子ども
１）本を読む力
子どもがどのようにして、本を読み、楽しむ能力を身につけるかは人間の神秘的な営みのひとつとして、科学的に解明されていない。しかし、現実の子どもに即して考えると、読書能力は学校での国語の成績や感じ書きとりなど、識字＝文字の読み　から始まって、語彙、表現、理解力などのほか、文字を目で追い言葉のつながりとして再構成するための眼球運動の調整能力まで関わるという。言葉や文字を知っていることは本を読むうえで必要であるが、それだけで読書を楽しむ十分条件とはいえない。
むしろ学校に入るよりはるか前の乳幼児期からの潜在的な言葉の力が大きく子どもの読書の能力を左右する

耳から入った単語を自分のものとし、それをどだいにして会話へとすすっみ、さらに文章を理解することへと移行する内的なメカニズムは謎
→『クシュラの奇跡』

子どもの読書の究極の目的は、想像力を育むこと、とはよくいわれることであるが、真の想像力とは、現実にありえない架空の「こと」や「もの」を空想することだけをさすのではない。他人の立場に身を置いて、感じたり考えたりする力、現実に立脚しながらも可能性を広く探る能力など人間の精的な活動の根底をなす感性であり、知性への基本。

心理学的な研究
＊発達課題
　ハヴィガーストR.J.Havgherstが中心となって体系化された概念
　発達の段階に応じて習得し、達成することを求める包括的課題
　ただし、この傾向を直接的効果に求めた態度につなげてはならない
　例えば、転校した子どもに読ませる本、親が離婚した子、など

＊読書興味Reading Interest
どのような本を好むか、
阪本一郎

＊アーバスノットの潜在的欲求
子どもは成長に伴う潜在的な欲求がありそれを充足させるには楽しむ読書がもっとも効果的である

＊昔話と深層心理
『昔話の魔力』の中で子どもの成長に昔話は不可欠
特に語られた昔話は無意識に働き掛け人間としての本質的な精神の成長の糧となる

児童図書館員に求められる基本的な資質
①人間に関心をもつこと
　利用者に関心を持つこと、潜在的何を求めているかみてとつ洞察力
　特に子どもに対しては、それぞれのレベルや感性に合った心配りが必要

②上質の文学を味わい、本を読む楽しさを十分知っていること
　よい本を読んだ喜びを味わえる人

③基本的なコミュニケーションの能力をもつこと
　コミュニケーション能力
　円滑な人間関係
　自分の仕事について明確に説明し主張できる能力
　幅広い管理者としての基本的能力（館内の同僚、館外の諸機関、広報）

【資料】
１）わらべうた『いまなぜわらべうたか』
２）5～6歳のころ
お話し、　お話そのものを自分の新しい経験として受けとめる
３）昔話
昔話は、始まり、展開、締めくくりのみっつからなる
骨組みがしっかりしていること
具体的に目に見えるように表現される
繰り返しが多い～慣れ親しんだものを足がかりに、より物語の世界に積極的に入って楽しむことができる
４）ファンタジー
現実世界には起こり得ないことが本当にあったごとくひとつの世界を構築し、読者の前に生き生きと再現した物語
ファンタジーは子どものもつ想像力を刺激し、驚異の念をいだかせるところにある
そのためにも真実らしさが描かれていなければならない
『ナルニア』『ふしぎの国のアリス』

【選書】
言葉、日本語のすぐれたもの
質を感じさせる美しい本

ノンフィクション
１主題に関してテーマはなにか？
部分的か全般的にわたっているか？
書き方は具体的か抽象的か？

２著者
著者の資格、学歴、経験　準備
独自の観察、研究か
著者の視点は公平か、保守的か、急進的か？

３質
想像力をしめしているか
形式、思想はふさわしいか
着想や表現に独創的があるか

４物質的特性
十分な索引
挿絵、地図、図表、グラフ、書誌事項　付録

５読者
情報としてどうか
どんなタイプの読者にアピールするか

フィクション
人生について、その真実をつたえていｒか
人物描写は生き生きしていて、一貫性があるか
プロット、話の骨組みはオリジナルか、必然性はあるか

【蔵書構成】
１基本図書になる蔵書群
長い間読み継がれ、時の試練を経てきた作品群
『宝島』『ハイジ』
２将来基本図書群に入る可能性のある蔵書群
『いやいやえん』『大どろぼうホッツェンプロッツ』
３読書へのきっかけとなる手に取りやすい蔵書群
『さらば猫の手』『おさるになるひ』『ペンギンじるしれいぞうこ』

１）絵本の種類
２）おさないこの絵本
ねこがいっぱい
せきたんやのくまさん
かばくん
おやすみなさいのほん
３）物語絵本
ぐりとぐら
ひとまねこざるときいろいぼうし
ピーターラビットのおはなし
いたずらきかんしゃちゅうちゅう
きかんしゃやえもん
しょうぼうじどうしゃじぷた
ペレのあたらしいふく
ゆきのひ
もりのなか
かいじゅうたちのいるところ
よあげ
ちいさいおうち
４）昔話絵本
てぶくろ
さんびきのやぎのがらがらどん
かさじぞう
５）わらべうた、詩の絵本
かあさんねずみがおかゆをつくった
ことばあそびうた
ことばのこばこ
６）科学絵本
かわ
たんぽぽ
せかいのひとびと
７）文字なし絵本
あいうえおの本
やこうれっしゃ
はらぺこあおむし
８）絵本の評価
内容
子どもがその世界に入り込めるようであり、展開もしっかり
子どもが共感し、一体化しやすい主人公の登場
知識絵本は最新の調査、研究による正確な知識
題材、テーマは子どもの興味や関心に密着し、理解できる範囲か

絵
文と一体になって、物語や知識を伝える
内容にふさわしい独自のスタイルで、美的感覚を養うか

文
文法的に正確で、美しい響きをもつか
内容にふさわしい文体、目に見えるように具体的、客観的表現か

形態
装丁は内容にふさわしいか　配慮があるか
大きさ厚さ造本の状態が子どもむきか
活字のスタイル、大きさ、絵との配分、レイアウト

昔話
子どもに語るグリムの昔話
イギリスとアイルランドの昔話
わらしべ長者　岩波の民話22偏　岩波
日本のむかしばなし　のら
子どもに語る日本の昔話　こぐま

神話
ギリシア神話　のら
神々のとどろき　岩波
神々のたそがれ　学習研究社
北欧神話　岩波
古事記物語　岩波

伝説・叙事詩・寓話
日本の伝説　偕成社
アーサー王の円卓の騎士　福音館
ロビンフッドのゆかいな冒険　岩波
イソップのお話　岩波
ジャータカ物語　岩波

わらべうた　詩
あかちゃんとお母さんのあそびうたえほん　のら
マザーグース　講談社
からたちの花がさいたよ　岩波
てんぷらぴりぴり大日本図書
つぶつぶうた　理論社
のはらうた　童話屋
それほんとう？福音館
おーいぽぽんた　福音館

児童文学
チムラビットのぼうけん
きかんぼのちいちゃいいもうと
いやいやえん
おしいれのぼうけん
くまの子ウーフ
どれみふぁけろけろ
エルマーのぼうけん
ちびドラゴンのおくりもの
大どろぼうホッツエンプロッツ
小さなスプーンおばさん
長くつ下のピッピ

ファンタジー
アンデルセン童話集　岩波
子どもに語るアンデルセンこぐま
不思議な国のアリス福音館
お姫さまとゴブリンの物語　岩波

星のひとみ　岩波
ふしぎなオルガン　岩波
んがい長いお医者さんの話　岩波
ムギと王さま　岩波

動物ファンタジー
たのしい川べ
くまのパディンドン
シャーロットのおくりものあすなろ
くらやみ城の冒険　岩波
冒険者たち　岩波
ぽっぺん先生の日曜日　筑摩書房

おもちゃ人形ファンタジー
ピノッキオの合憲岩波
クマのプーさん　岩波
人形の家　岩波ゴッテン

魔法物語
砂の妖精
風にのってきたメアリーポピンズ

別世界のファンタジー
ライオンと魔女
ホビットの冒険
指輪物語
影との戦い
ゲド戦記
グリーン・ノウシリーズ
トムは真夜中の庭で
時をさまようタック
モモ

SF
五次元世界の冒険　あかね
イシスの灯台守　すぐ書房
死のかげの谷間　評論社

冒険物語
ロビンソンクルーソー
十五少年漂流記
二年間の休暇
青いイルカの島
宝島
トムソーヤ
ツバメ号とアマゾン号
クローディアの秘密

歴史物語
太陽の戦士　サトクリフ
銀のうでのオットー　偕成社
アイヴァンホー　
三銃士
肥後の石工
石切り山の人びと
手ぬぐいの旗暁の風に翻る
あらしの前　あらしのあと
あのころはフリードリヒがいた

日常物語
あしながおじさん
飛ぶ教室
ヴィーチャと学校友だち　岩波
銀のスケート　
四人の姉妹
大きな森の小さな家
ふくろう小路一番地
ゆかいなホーマーくん
がんばれヘンリーくん
とらちゃんの日記
ゲンと不動明王
寺町三丁目十一番地

推理小説
モルグ街の殺人
緋色の研究
強盗紳士
奇岩城
エーミールと探偵たち
かじ屋横丁事件
名探偵カッレくん
怪人二十面相

動物物語
狼王ロボ
釣魚大全
昆虫記
フランダースの犬
シートン動物記
荒野の呼び声
名犬ラッド
極北の犬トヨン
黒馬物語
タチ
ぼくとくらしたフクロウたち
山のトムさん

伝記
エイブ・リンカーン　ポプラ
リンカン偕成社
モーツアルト　ハーマン
アンデルセン　夢をさがしあてた詩人
私は黒人奴隷だった
ナイチンゲール
夢を掘りあてた人
床屋医者パレ
エジソン　学研

人文・社会の本
本のれきし5000年福音館
本はこうしてつくられる
コックリさんを楽しむ本国土
生きる意味
君たちはどう生きるべきか
恋愛なんかやめておけ

乗り物ですぐる日本史/国土
絵で読む広島の原爆
約束の国への長い旅リブリオ
人間のあゆみ　全9巻

カナダ　ブライアン・ウィリアムズ　ほるぷ
地球生活記福音館
地図をたのしもうあかね
ぼくの肌は黒い
アムネスティ　マーシャ・ブロンソン
憲法を考える　星野安三郎
10代が「法」とであうとき
レモンをお金にかえる法
いっぽんの鉛筆のむこうに
今日からは、あなたの盲導犬
私の家族はいぬのブルース

ジェンダー・フリーの絵本/大月書店
台所のはなしさえら
ズボンとスカート福音館
図書館でそろえたい子どもの本3ノンフィクション

科学の本
いとのからだ岩波
アリの子ツクポプラ
ホタルの歌
日本列島ダニさがしポプラ
おみやにいったらむしがいる
星座を見つけよう
野鳥の図鑑：にわやこうえんの鳥からうみの鳥まで
花と実の図鑑偕成社
よわいかみつよいかたち

ドライアイスであそぼう
科学でゲーム・できっこないさ
卵の実験
じめんのうえとじめんのした
恐竜はどうたたかったか
イラガのﾏﾕのなぞ