やさしくわかる子どもの起立性調節障害

著者 : 田中大介

• 洋泉社 (2016年8月4日発売)

感想・レビュー・書評

[ねこのあさんの感想 · 2019年3月2日]

一言で言うなら、「詳しいのに、解りやすい」という感じ。イラスト数は多くはありませんがこれまた詳しいのに可愛らしく解りやすいです。10人の症例から始まるので、イメージもつきやすいと思います。ODについての2冊目の本としてオススメ。養護教諭にはこれが1冊目で良いと思います。普通のソフトカバー程度の厚みとそれなりの文字数なので、1冊目として全く知らない人に読ませるにはハードルが高く感じられるてしまい、読んでもらえないかも(￣▽￣;)？
巻末資料に「起立性調節障害に関する情報提供サイト」、まとめと索引(誰がどうするべきか、また、その参考になるのは本書のどのページか)があるのも、親切。著者の田中大介先生の優しい熱意が感じられる一冊。

[henahena1さんの感想 · 2018年4月15日]

　思春期の子どもに特徴的な「起立性調節障害」について、主に保護者向けに、どのような症状が現れるのかという症例の紹介や、どう対処すればよいのか、心構えや声かけの仕方について述べた本。学校関係者向けのコメントもあり、保護者をサポートする上でも、教員にも役立つ内容となっている。
　名前は聞いたことあるが、正直「うつ」との違いがあまり分からず、読んでみた。おれの理解では、朝起きれない、夕方から元気になる、なんてまさに鬱で不登校の生徒とあまり変わらないけれども、「起立性～」の場合は、明らかな身体症状としてそれが出るという違いがある、ということだろうか。というかもともと抑うつ傾向で、そのうち身体に影響が出てるもの、という分類は違うのだろうか、というのが疑問だった。ハートとメンタル、という話が本書にも出てきたが、病状としてハートが先行しているのか、メンタルが先行しているのか、という違いと捉えられないのだろうか。面談の仕方も、要するに傾聴するとか、あとは褒めて自信を与えてあげるとか、他の不登校の子とあんまり変わらないような気がした。
　ただこの本では、とにかく「怠け」、「さぼり」ではありませんよ、「気合が足りない」とか言ってはいけません、ということが繰り返し何度も書かれている。結局は「本人に寄り添う」姿勢が周囲の大人には求められるということだと思う。「病気を憎んで、子どもを責めず」(p.148)ということは大事だと思った。体の病気として現れてなくても不登校の子には、「思春期を憎んで、子どもを責めず」と思えばいいのだろうか…？と考えた。(18/04/14）

[mitomomiさんの感想 · 2016年10月16日]

図書館で読みました。
よく聞くが、詳細を知らない病気だったために、見つけて手に取りました。
いくつかの型に分かれること、その診断の方法も書かれていて、わかりやすかったです。
冒頭から事例がかかれていたこも、参考になりました。
自分が関わりの中でできることも少しだけ分かりました。

[別府さんの感想 · 2016年8月31日]

【内容紹介】
出版年月 ： 2016年8月
ISBNコード ：978-4-8003-1017-0
(4-8003-1017-2)
税込価格 ： 1,620円
頁数・縦 ： １８３頁　１９ｃｍ

中学生の１０人に１人が発症！多くの子どもが苦しんでいる「朝、起きられない」には理由がある！「朝起きるとめまいや立ちくらみがする」「学校に行きたいのに行けない」起立性調節障害の子どもをもつ保護者・先生が知っておきたい「生活習慣」「食事」「心のサポート」を、わかりやすく紹介！確認してみよう！起立性調節障害の症状１１の項目。小学生から大学生まで、１０人のケーススタディ。
＜http://www.e-hon.ne.jp/bec/SA/Detail?refShinCode=0100000000000033479594&Action_id=121&Sza_id=B0＞


【目次】
起立性調節障害の症状　[002-003]
はじめに（田中大介）　[004-005]
目次　[006-013]

第１章　起立性調節障害の実態――朝起きられなくなる病気にかかった子ども１０人のケース　015
起立性調節障害の症状や経過は人それぞれ016
テーラーメイドの治療が必要
［ケース1］ 起立してすぐ顔色不良。自ら定時制に進む――Ｕ君小学６年生男子
［ケース2］ 昼夜逆転と自信喪失。そこに反抗期も…… ――Ｆさん小学６年生女子
［ケース3］ 休み明け後に学校に行けなくなる――Ａ君中学１年生男子
［ケース4］ 重症タイプで長期欠席。幸運な出会いも――Ｌさん中学２年生女子
［ケース5］ エネルギー不足が心配。１日１食のことも――Ｈ君中学３年生男子
［ケース6］ 担任の先生と医師が連携して対応――８さん中学３年生女子
［ケース7］ 10時に起きる約束を治療に生かす――Ｈさん中学３年生女子
［ケース8］ 全日制高校をやめ、通信制→留学→大学進学――Ｅさん高校１年生女子
［ケース9］ 高校中退後も瓢々と自分のペースで大学進学――Ｊ君高校年１生男子
［ケース10］ 生活リズムが乱れ大学の１年間を休学――Ｃさん大学１年生女子

第２章　起立性調節障害のメカニズムと病態――子どもたちはなぜ、朝起きられないのか？　063
起立性調節障害はなぜ起こるのか――そのメカニズム　064
自律神経ってどんな神経？　064
交感神経と副交感神経のそれぞれの働きは？ 067
体のなかの血液の循環　068

起立性調節障害の病態を理解する　072
発症していても気づかれにくい病気　072
起立性調節障害の特徴と主な症状　076
ストレスとの関係も忘れてはならない　077

第３章　小児科での診断法と治療の道すじ――知っておきたい！　起立性調節障害のメディカルケア　079
最新！　起立性調節障害の診断のしかた　080
早めの診断で適切な治療を　080
新起立試験ってどんな試験？　083
起立性調節障害の四つのサブタイプ　085
重症度の判定　090
ほかの似た病気とどう違うのか　091
さまざまに現れる症状に混乱しないように　091
起立性調節障害の治療の流れ　094
千差万別の症状に対応するには　094
①疾病教育／②非薬物療法／③学校での指導や連携／④薬物療法／⑤環境調整（友達・家庭）／⑥心理療法

第４章　立ちはだかる難題をどう乗り越えるか――子どもが感じている起立性調節障害のつらさとは？　101
健康面でのつらさ――生活改善で緩和を図ろう　102
眠れないことのつらさ、そのメカニズム　102
季節や天気にも左右されるつらさ　108
社会的なつらさ――余計なプレッシャーを感じさせない　110
遅刻が多くなって学校に行きづらくなる　110
自分のなかの３人の自分　112
病気が長期化するつらさ――将来への道を模索する　114
心のリハビリの必要性　114
高校の選択肢を広げて将来のパスポートをゲッ卜する　115
高校に行く目的は何？　117
つらいけど楽しい経験も必要　120
子どもたちの不思議ではない不思議な現象　120

第５章　小児科医がすすめる日常でのひと工夫――実践したい起立性調節障害の改善法とサポートノウハウ　123
まず知っておきたいこと①――五つの大切なこと　124
理解が足りないと悪化する　124
健康に生きていくために　125
まず知っておきたいこと②――「二つの心」　128
二つの心にいかに向き合うか――ハートとメンタル　128
まず知っておきたいこと③――子どもと話す技術　131
子どもの相談にのるときのポイント　131
小児科医として心がけていること　132
子どもたちにすすめたい、病気を改善する日常生活のコツ　134
朝の大作戦　134
日常の姿勢にも注意　137
日常の環境で気をつけたいこと138
食事では塩分と水分を　139
悪化を防ぐために運動を　140
１日のなかのゴールデンタイム　140
親にできるサポートノウハウ――著者からの提案　142
起立性調節障害の親の会へのお誘い　142
見えないへその緒を感じて　144
「ありがとう」の力と居場所　146
病気を憎んで、子どもを責めず　148
あせらず、あきらめず、愛情を注ぐ　149
教師にできるサポートノウハウ――著者からの提案　150
学校と医師の連携　150
力リスマティック・アダルトって何？　153
勉強の遅れへの対応案　154
医師にできるサポートノウハウ――著者が気づいたこと　155
グッドマークシステムで応援する　155
子どもと親の味方になる　158
それでもなかなか治らないときは――付き合いながら生きる　159
お母さんにねぎらいの言葉を　159
大人になれば症状は軽快していく　160

付録　Ｑ＆Ａ――起立性調節障害とたたかう保護者の疑問　163


おわりに（田中大介）　[178-179]
巻末資料――起立性調節障害に関する情報提供サイト　[180-181]
まとめ＆索引――起立性調節障害の理解とケアのポイント　[182-183]

著者プロフィール

田中 大介（日本女子大学人間社会学部現代社会学科教授）

「2023年 『ガールズ・アーバン・スタディーズ』 で使われていた紹介文から引用しています。」