対話と協力を生み出す協同学習: 一人ひとりをケアする授業づくり

著者 : 佐藤曉

• 創元社 (2024年1月19日発売)

作品紹介・あらすじ

学校教育にいま求められているのは、障害の有無や勉強の得意・不得意などにかかわらず、すべての子どもを「ケア」する（子どもの「弱さ（苦手さ）」を肯定も否定もせずに引き受ける）授業づくりである。その実現には、子ども同士の対話や協力を生み出す「協同学習」が有力な手立てとなる。本書では、著者が長年かかわってきた多くの小中学校での実践にもとづき、明日からの授業づくり・学校づくりに役立つ考え方と具体的な技術を伝える。

感想・レビュー・書評

[Go Extremeさんの感想 · 2024年3月3日]

序　章　学校を楽しく、授業を楽しく
１　やりくりの現状
２　授業を楽しくするための「問い」を立てる
３ 　「学びの成立」と「授業のなかのケア」
４　学校づくりに向けて
５　一歩を踏み出す
６　本書の構成

第１章　協同学習の授業をデザインしてみる――小学校の授業づくり、はじめの一歩
１　授業デザインをつくる
（１）必要なのは「学びの展開」
（２）学習課題とおおまかな流れ
２　かかわりの技術
（１）子どもの活動を８割にする
（２）子どもの活動を促進させる

第２章　中学校の授業づくり
１　中学校二年　英語（比較級）
２　中学校一年　数学（回転体の体積）
３　中学校一年　国語（詩の世界）
４　中学校一年　理科（粒子モデル）
５　中学校三年　社会（消費生活を支える流通）
６　中学校三年　家庭科（フェアトレード）
７　中学校二年　技術科（木材加工）

第３章　協同学習とケアの技術カタログ
１　困っている子どもに気づく
２　わからないことを訊けるようにする
３　 「いっしょに佇む」という技法
４　個人作業の時間を見直す
５　教師がしゃべりすぎないための手立て
６　子どもの「心の動き」に気づく
７　言葉は届けるものであり、受け取るものである
８　できたてほやほやの言葉を語れるようにする
９　騒々しい教室に、いいことは起きない
10　教材とつなぐ
11　授業の構造を考える
12　よかれと思ってしていることを見直してみる

第４章　学校づくりのヒント
１　研究授業の準備
（１）組織的な実践が必要な理由
（２）指導案にかかわる悩みごと
（３）授業の流れがわかるデザインをつくる
（４）参観する先生たちへのアナウンスメント
（５）準備物の確認
２　研究授業の参観と研究協議会の運営
（１）子どもの見取りと撮影
（２）研究協議会の持ち方

付録　ケアのマインド

著者プロフィール

佐藤曉（岡山大学大学院教育学研究科　教授）

「2021年 『PriPri発達支援　絵カード　春の行事』 で使われていた紹介文から引用しています。」