資質・能力を育てる学校図書館活用デザイン―「主体的・対話的で深い学び」の実現

著者 : 稲井達也

• 学事出版 (2017年12月13日発売)

作品紹介・あらすじ

日々の授業の中に「探究的な学び」のプロセスを組み込みながら、じっくりと探究心を育てていくことが大切であり、学校図書館を工夫して活用することにより、「探究的な学び」に生かしていくことができる。日本国内の小・中学校のみならず、海外の学校図書館の取材でわかったことをもとに、これからの学校図書館の様々な取組・デザインを具体的に提案。

感想・レビュー・書評

[castagnaさんの感想 · 2018年6月6日]

P14「誰よりも優れているとか劣っているとか考えるのは、一種のゆるみです。そんな優劣を超えた、いわば優劣のかなたで自分の学習にひたることが大切なのです。そこでこそ、子どもは成長し、その実感と喜びを知るのだと思います。」大村はま先生の言葉
「学びひたり、
教えひたる、
それは優劣のかなた。
本当に　持っているもの
授かっているものを出し切って、
打ち込んで学ぶ。
優劣を論じあい
気にしあう世界ではない
優劣を忘れて
ひたすらな心で、ひらすらに励む。」


探究心をはぐくむことが大切

学力の3要素
1基礎的な知識および技能の習得
2それらを活用して課題解決を図るために必要な思考力・判断力・表現力その他の能力
3主体的に学習に取り組む態度

PDCA Plan計画　 Do実行　 Check評価 　Action改善

P33深い学びには「問い」が大切
どうしてそこに着目したのか
それはどういうことなのか
なぜそうといえるのか

NIE　新聞活用
読めるように！

＜表示＞新聞の読み方
初級、上級


P90「メディアはメッセージである」英メディア研究者マクルーハン
著書『メディアはマッサージである』

P104教育目標を反映する勝ち
1卓越　エクセレンスExcellence
卓越した教育と学習とは、自己ベストを目指すということです。永続性と完全性を実証します。成果をたたえます。
2機会　オボチュニティOpportunity
個別化された学習には、科目、学習プロセス、学校生活の活動の選択肢があります。創造性や柔軟性を評価します。あなたがあたならしくあるための機会ということです。
3国際感覚　インターナショナルマインドネスInternational Mindedness
グローバルな視点とは、国際的な文脈での学習のことです。文化の多様性を評価し、たたえます。アクティブな世界市民になるということです
4調和　ハーモニー Harmony
協力的で活気のあるコミュニティとは、経緯の関係です。環境をケアし、人々とともに働きます

著者プロフィール

大正大学教授・附属図書館長
1962年、東京都生まれ。専門は国語科教育、学校図書館。博士(学術)。都立高校3校で教諭、都立小石川中等教育学校主幹教諭、東京都教育委員会指導主事を歴任。日本女子体育大学教授・附属図書館長を経て現職。 (公社)全国学校図書館協議会事務局参事を兼任。複数の都立高校、都立中高一貫で学校評議員を務める。令和4年度子供の読書活動推進に関する有識者会議(文部科学省)で委員を務めた。〈主な著書〉『高校授業「学び」のつくり方』(東洋館出版社、2019年)、『高等学校「探究的な学習」実践カリキュラム・マネジメント』(学事出版、2019年)、ほか多数。

「2023年 『はじめての高校探求』 で使われていた紹介文から引用しています。」