学び合い育ち合う学校図書館づくり―新しい時代の学びのリノベーション

著者 : 稲井達也

• 学事出版 (2020年10月27日発売)

感想・レビュー・書評

[castagnaさんの感想 · 2021年1月7日]

第1部子どもの部、第2部先生の部に分けて、学校図書館をどう活用していくか
コロナの後に出された著書

第1部
1）新しい時代の学校図書館の運営・活用
①閉じてはいけない
閉じないための工夫
時間、曜日ごとに利用を制限、無人化しない
図書委員の当番は、自分の学年で/低学年は教員が担当
返却図書の扱い、一定期間～安心
放課後も会館
貸出返却のみにならず、温かい場とする
配置、換気

＊こみあったら、ろうかでまつ
＊ひとりずつ、あいだをあけてすわる
＊利用の前と後にはかならず手洗い

②子どものストレスによりそう
『モモ』から～
「聞く」は「寄り添う」

物語が必要
参考書『河合隼雄「子どもとファンタジー」コレクション』岩波現代文庫
子どもの本を読む
ファンタジーを読む
物語とふしぎ
子どもと悪
大人になることのむずかしさ
青春の夢と遊び

③ポスト・コロナの活用の工夫
・不安な気持ちに寄り添う～気持ち、心の栄養
・感染症を防ぐ～安全
・本の展示を見直す～楽しみ

④教室を分館に
学級文庫の見直し
管理をしっかり～学習支援との区別

⑤コンピューター室と図書館をつなげる
情報活用能力を養う場所
１複数の情報源に当たる
2目的に応じて情報源を選んで活用

⑥新たな観点で絵本を見せる
今までの本を見直す
スイミー　力を合わせるとき
ちいさなおうち　どのような街づくりをしたらよいか
ぼくがラーメン　世界の子どものおかれている状況
100万回生きた　ねこの最後の気持ち　いのち

⑦居場所
サードブレイス
居場所のための工夫　くつろぐ
例）みんなの森ぎふメディアコスモス

2アナログとICTをハイブリッドに活用
①ICT活用のメリット
子どもごとの状況を把握できる
ペーパーレス
情報共有
カメラ活用
コンテンツ利用　NHKなど（for school アーカイブ）

②アナログ版スライドづくり
紙を使いこなす
情報の見せ方の工夫

③教材・学習センターとして
授業の情報を共有
成果物は学習教材
成果物を利用するときの匿名化

④良質な問い、と言語活動で授業をデザイン
見通しを持つ
インプット（基礎、基本を習得）
インテーク（記録　仮説の検証）
アウトプット
リクレクション（省察）

⑤学習履歴の見える化
振り返りカード

⑥学問の入門書でほんの広い世界へ導く
可能性を切り拓く
専門的な世界へ導く
新書へ
丁寧な読書相談

⑦理科読書を取り入れ、実験や観察の知識を裏付ける
参考書として
しかし、デジタルネイティブの子どもたちは、知らないことをすぐに検索し、じっくりと考えることが下手
知識だけに頼らず、実感をもって考えられるようにすることが大事

3読書活動のアイディアで学校やクラスを活性化
①朝読書リニューアル
魅力は？
1988年に提唱された朝の10分読書の原則
みんなでやる
毎日やる
好きな本だけでよい
ただ読むだけ

本の選び方
選ぶ機会や、選び方を学ぶ場を設ける
ジャンルを知る
★中身をつかむ方法を知る（書名、帯、目次、奥付）
著者紹介から作者についての知識を知る

朝読で読んだ本を展示
朝読で読んだ本を学級文庫に

②読み聞かせで心にゆとりをつくる
ゆとりとして
再読として
大型絵本の特別館
ジャンルを広げて

③図書館活用を促すイベント
図書館イベントで本への関心を
クイズを取り入れた図書館イベント
実施時期
交流の場　カフェ形式

④ブックトークは動画で
ブックトークで大切なこと～気づきを促す語り
テーマ性を持って本を関連付ける
テーマを当てさせる（想像させる）

⑤新たなつながりを作る読書交流会
ビブリオバトル
読書交流会～1冊の本を紹介、発信、記録（紹介カード）へ

⑥子どもがつくる学級文庫
期間限定で
テーマ性を持った学級文庫
子どもが選書する

⑦本の展示とブック・マップで本の豊かな世界を見せる
並行読書展示（授業
本と本をつなぐ展示
ブック・マップは「見える化」
例）香港
深夜特急1
チョンキンマンションのボス走っている
寝ながら学べる構造主義
野生の思考

群で分類
香港群
台湾群
梅棹忠夫群
文化人類学群
内田樹群
旅行記群

4本を使いこなして子どもの学びを高める
①百科事典、事典、辞典を使い分ける
インターネットですぐにしらべない
知の宝庫
各事典を読む（歴史事典、人物事典、文学事典、スポーツ事典、幕末事典、
学習用の辞典は基本　漢和　逆引き　類語、ことわざ、故事成語

独自の切り口の辞典～字源辞典「字統」　古語辞典「字訓」　漢和辞典「字通」白川静

ニッチな研究
人）朝里樹

②子どもの興味や関心を科学的な読み物や図鑑につなげる

例）「チョウはなぜ飛ぶか」
『世界を、こんなふうに見てごらん』

図鑑を生かす～
学習図鑑の利用、小学館の図鑑NEO　ニューワイド学研の図鑑、学研の図鑑ライブ、講談社の動く図鑑MOVE、ポプラディア大図鑑WONDA
専門図鑑に接する～牧野富太郎

ユニークな図鑑
マニアックな図鑑は入り口
例）『日本の路線図』


③報告文、記録文、紀行文の本で社会を深く学ぶ
意見文、手紙文、随筆、物語文

④問いを立てて絵本を読む
『へいわとせんそう』谷川俊太郎
「へいわのボク」と「せんそうのボク」

⑤新聞活用で学びを進める
新聞コーナーをつくる
切り抜きと関連図書
ウエブサイトのニュース記事と新聞記事の比較

親しむ学習
新聞の特徴を学ぶ
見出し、リード、本文など独自の表現方法を学ぶ
同じトピックの新聞比較
投書、意見文を読む、書く
コラムを写す

⑥雑誌とコミックを生かす工夫
雑誌を生かす
コミック

⑦物語、小説の点から線へつなげる読書
同じ作者の作品を読む
例）宮沢賢治
絵本、詩集、伝記、物語、童話

例）伝記、作品、ほかの作家が書いた宮沢賢治論（伝記）、読み物（『サガレン　樺太　サハリン境界を旅する』『宮沢賢治の真実　修羅を生きた詩人』『宮沢賢治の食卓』（コミック）

シリーズを読む
ゾロリ
No.6
江戸川乱歩

ジャンル読み
ファンタジー
ミステリー

映像化された作品と原作の読み比べ

第二部　先生のための
①本がもたらす豊かな時間
スローライフ
すきま時間で読む
②書店へ行ってみる
書店の発信　定有堂書店　
teiyu.na.coocan.jp

③図書館に出かけてみよう
地域の
館内を
ユニークな図書館
富山市立図書館ＴＯｙａｍａキラリ
高知県高岡　ゆすはら雲の上図書館
金沢海みらい図書館
仙台市図書館せんだいメディアテーク
みんなの森ぎふメディアコスモス
岡山県立図書館
鳥取県立図書館

④書評を活用して
新聞書評
ネット書店書評
書評専門誌、専門紙
書評サイト　ＢＯＯＫ　Ｂａｎｇ　All Reviews
書評動画　
松岡正剛の千夜千冊

⑤新潮文庫100冊、カドフェス、ナツイチ

⑥好きな作家を持とう
国語教科書で学んだ作家を読む
ベストセラーロングセラー
好きな作家へ

⑦サブスクから広げる
読み放題
朗読
ポッドキャストで文学作品やラジオドラマで楽しむ

学校図書館の情報化を進める
①新たな情報センター
オンライン授業に備えた
②デジタルアーカイブを生かす
NHK for School2011~
Googleアース利用
公的機関のアーカイブス　
＊独立行政法人文化財機構文化財活用センター
https://cpcp.nich.go.jp/
内の文化財の情報内→リンク集

＊国立公文書館デジタルアーカイブ
https://www.digital.archives.go.jp/

＊国土交通省国土地理院
https://www.gsi.go.jp/

③学校図書館活用法動画をつくる

④地域や他校との交流にウエブ会議を取り入れる
新らたなスキル

⑤子どもの学習マネジメント能力を高めるTeams活用
探求学習を管理
情報提供
確認（グループのメンバー同士）
疑問

⑥授業づくりデータベースを活用
授業づくりに生きるデータベース
＊国立教育政策研究所教育研究情報データベースERID
https://erid.nier.go.jp/

＊先生のための授業に役立つ学校図書館活用データベース
http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/htdocs/

＊新聞を活用した教育実践データベース
https://nie.jp/report/

＊特別支援教育教材ポータルサイト
https://www.nise.go.jp/nc/

＊インクルーシブ教育システム情報支援データベース
http://inclusive.nise.go.jp/

＊教育の情報化の推進　文部科学省
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1369648.htm
やや古い

＊教育とICT　Online　日経BP社
https://project.nikkeibp.co.jp/pc/

3知識を生かす社会につなげる
読解力と汎用的な能力
PISA
読解力
数学的リテラシー
科学的リテラシー

②society5.0が描く社会
狩猟社会1.0
農耕社会2.0
工業社会3.0
情報社会4.0
5.0はサイバー空間とフィジカル空間（現実空間）を高度に融合させたシステム

ビッグデータの集積と人工知能の活用

Society5.0の学校像とは？

③著作権の指導、著作権法
丸写しとならない探求学習

典拠の示し方の指導が大切
・本文はそのまま引用
引用箇所は「」で示し、著者、書名、出版社、刊行年を（）で示す
・本文を要約して紹介する
　そのときも出典を示す
・webサイトの機関名、URLアドレス、最終閲覧日示す

オンライン授業の書作物利用
著作権法第35条第一項　参照のこと

④学問知、専門知と実践知をつなぐ学びの実現
横断的に学ぶ

⑤子ども読書活動推進に関する法律
2001「子どもの読書活動の推進に関する法律」第二条に理念

⑥ユニバーサルデザインの考え方を取り入れる

⑦ICT活用とオンライン授業の整備

著者プロフィール

大正大学教授・附属図書館長
1962年、東京都生まれ。専門は国語科教育、学校図書館。博士(学術)。都立高校3校で教諭、都立小石川中等教育学校主幹教諭、東京都教育委員会指導主事を歴任。日本女子体育大学教授・附属図書館長を経て現職。 (公社)全国学校図書館協議会事務局参事を兼任。複数の都立高校、都立中高一貫で学校評議員を務める。令和4年度子供の読書活動推進に関する有識者会議(文部科学省)で委員を務めた。〈主な著書〉『高校授業「学び」のつくり方』(東洋館出版社、2019年)、『高等学校「探究的な学習」実践カリキュラム・マネジメント』(学事出版、2019年)、ほか多数。

「2023年 『はじめての高校探求』 で使われていた紹介文から引用しています。」