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- Amazon.co.jp ・本 (552ページ)
- / ISBN・EAN: 9784762831157
作品紹介・あらすじ
教師と生徒に必要なのは，教授方法や学習環境だけでなく，「学ぶことの本質」への理解である。そして共に学習者となり，互いの視点で学習過程を見られるかが鍵となる。メタ分析データと学習科学の知見を照合し，31のテーマで，学びの成立と促進の条件を浮き彫りにする。学びを最大化する授業の実現と教育実践の見つめ直しに向けて。
【主な目次】
●第１部 学級内での学び
１章 なぜ生徒は学校で学ぶことが好きでないのか？ ―― ウィリンガムの主張
２章 知識は教えることの障壁になるのか？
３章 教師と生徒の関係
４章 教師としてのあなたの人柄|生徒たちはあなたたちを信頼できているだろうか？
５章 学級学習のグローバルな指標としての時間
６章 復唱式授業法と学級学習の性質
７章 基礎学力における自発運動化に関する指導
８章 フィードバックの役割
９章 社会的モデリングと明示的な教え方を通した複合的な技能の習得
10章 専門的技能とはどのようなものとみなされるのか？
11章 いかにして専門的技能は開発されるのか？
12章 学級での指導領域における専門的技能
●第２部 学びの基礎
13章 いかにして知識は獲得されるのか？
14章 いかにして知識は頭の中に蓄積されるのか？
15章 学習は意識的である必要があるのか、そしてジェスチャーの隠れた役割は何か？
16章 認知負荷の影響
17章 あなたの記憶力はどのように伸ばせるか？
18章 スポーツであり、技術であり、教育的ツールでもある記憶術
19章 生徒の学習スタイルの分析
20章 大きく誤解されている複数タスクの同時進行
21章 学習者は本当に情報機器を使いこなしているのか？
22章 インターネットは私たちを浅薄な思考の持ち主にしていないか？
23章 音楽はどのように学習に作用するのか？
●第３部 自身を知ろう
24章 自信 ―― 表にでてこないその３つの水準
25章 自己高揚と「バカなやつともっとバカなやつ」の効果
26章 自己制御の獲得
27章 笑顔の神経科学 ―― 教えることの基本ツール
28章 社会的カメレオンであることの驚くべきメリット
29章 「見えないゴリラ」、非注意性盲目、そして注目
30章 すばやい思考とゆっくりとした思考 ―― あなたの中にあるロボットへの負債
31章 IKEA効果、努力、価値づけ
感想・レビュー・書評
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全31章の構成なので、１日１章と決めながら読んでいった。読み進めていくうちに各章でつながるところが出てくる。第３部の「自身を知ろう」は、日常生活につながることが多く理解が捗った。やっぱり科学的に教育を見ていくこともおもしろい。
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［読書］学習効果を可視化する学習科学
ジョン・ハッティ、グレゴリー・イエーツ 著
31章からなる493ページのお化け本
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摂南大学図書館OPACへ⇒
https://opac2.lib.setsunan.ac.jp/webopac/BB50212299
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岐阜聖徳学園大学図書館OPACへ→
http://carin.shotoku.ac.jp/scripts/mgwms32.dll?MGWLPN=CARIN&wlapp=CARIN&WEBOPAC=LINK&ID=BB00607189
教師と生徒に必要なのは，教授方法や学習環境だけでなく，「学ぶことの本質」への理解である。共に学習者となり，互いの視点で学習過程を見られるかが鍵となる。メタ分析データと学習科学の知見を照合し，31のテーマで，学びの成立と促進の条件を可視化する。学びを最大化する授業の実現と教育実践の見つめ直しに向けて。（出版社HPより）
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著者プロフィール
ジョン・ハッティの作品
