なぜ日本の大学生は、世界でいちばん勉強しないのか？ [Kindle]

著者 : 辻太一朗

• 東洋経済新報社 (2013年4月11日発売)

感想・レビュー・書評

[日本大学歯学部さんの感想 · 2021年12月3日]

https://dentlib.nihon-u.ac.jp/opac/opac_details/?reqCode=fromlist&lang=0&amode=11&bibid=OB00030519&opkey=B163850483019186&start=1&totalnum=1&listnum=0&place=&list_disp=20&list_sort=0&cmode=0&chk_st=0&check=0

[鳩摩羅什さんの感想 · 2019年7月3日]

タイトルに惹かれて電子書籍で読んだ。
値段の割に得るものが少なかった。

日本の学生は勉強量が少ない。
例えば、１週間に10時間以上の自宅学習をする学生は、日本は15%、アメリカは60パーセントである。日本の学生の85%は１週間の自宅学習時間が10時間未満である。
19〜22歳という、緻密な思考力を養う大事な時間を、日本の学生はアルバイトという時間の切り売りと、サークルという遊びに費やす。
海外の学生に勝てるわけがない。
だから、パナソニックの海外採用は国内採用の３倍、ユニクロも海外採用が国内採用の２倍となる。
では、なぜ日本の学生は勉強しないのか。それは構造的であると著者は言う。
①学生が勉強しない
↓
②教授のやる気が低下
↓
③大学の成績が信用できない
↓
④企業は成績を問わない
↓
①学生が勉強しない
つまり、学生、教授、企業の三者が絡み合おり、この三者の構造の中に原因がある。
しかし、これは半分説明になっていないのではないか。
「学生が勉強しない」ところからスタートしているが、その原因を突き詰める必要があるのではないか。
学生が勉強しない理由は、おそらく「意志の欠如」であろう。教育の三極は「知・情・意」だが、最重要でありながら一番難しいのが「意」の教育だ。志を持たせるのは容易ではないからだ。
著者は、上記の負のスパイラルを、正のスパイラルに転換することは可能であると言う。そして、転換のカギは「考える力」だと言う。正のスパイラルに転換するプロセスはこうだ。
①教授が「考えさせる」講義を行う
↓
②教授が学生の「考える力」をきちんと評価
↓
③企業は成績をもとに採用活動を行う
↓
④学生は真剣に学ぶようになる
↓
⑤教授のやる気も上がる
↓
①教授が「考えさせる」講義を行う

しかし、おそらく上手くいかないだろうと思う。理由は、学生の意欲を引き出すことにダイレクトにアプローチしていないからだ。
学生が意欲を持てないのはなぜか。社会全体が価値観を失っているからだ。
明治の若者が志を持っていたのはなぜか。「富国強兵」という価値観を共有していたからだ。
海外の若者の方が意欲があるのはなせか。個人の価値観がしっかりしているからだ。
日本は衰退の時代に入っている。成長の時代から衰退の時代への転換には、「移行期的混乱」が起きる。その混乱を突き抜けて、新たな価値観が打ち立てる必要がある。
幕末という混乱の中で、明治の価値観を生み出したように。

著者プロフィール

履修データセンター代表取締役社長。1959年生まれ。京都大学工学部卒業。リクルートで全国採用責任者として活躍後、アイジャスト創業。リンクアンドモチベーションと資本統合、同社取締役に就任。2011年、NPO法人DSS設立。大学成績センター（現・履修データセンター）設立。著書に『なぜ日本の大学生は、世界でいちばん勉強しないのか？』（東洋経済新報社）などがある。

「2021年 『日本のGPAトップ大学生たちはなぜ就活で楽勝できるのか？』 で使われていた紹介文から引用しています。」