認知科学選書 14

著者 : 生田久美子

• 東京大学出版会 (1987年9月1日発売)

作品紹介・あらすじ

「わざ」をきわめることは「世界」を知り、拓くこと。-伝統芸道の伝承における認知過程を解明。

感想・レビュー・書評

[Tokoさんの感想 · 2020年12月29日]

先生がいなかったら、自分で学ぶしかない。
わたしは卒業したら、世界からどう学べばいいのだろう？

社会人になる少し前にこの本に出会って
感激しました。

主体的に参加すること。
解釈する努力をすること。
自問自答すること。

学ぶことの本質を教えてくれました。

[てるきさんの感想 · 2020年5月28日]

知識とは何か。
デカルトの思想に見られる「心身二元論」に立って考えるならば，それは言語を介して伝えられる知識のことである。
この立場では，「体育は得意だけれど勉強はダメ」という生徒は知識がないと見なされる。
しかし，運動について「知っている」こともまた知識と呼べるはずである。
料理をするにも，自動車を運転するにも，知的なプロセスが介在していることは疑いの余地がない。
すなわち，「知識」と「技能」は本来分離できないものなのである。
このような筆者の主張は，ライルの「心身合一論」に依拠している。

「学校での勉強なんて何の役にも立たない」と考える生徒が多いとしたら，その原因は，筆者が述べているような「文脈の欠如」にあると考えて間違いないであろう。
「教えるべきことについてすでに知っている」教師は，教えている内容について，そのすばらしさを子供と共有しなければならない。
一方で，教わる側は師匠に近づくべく模倣をくり返し，わざをぬすみ，そうして自分のわざをあみださなければならない。

わざの探求は，人間が行う活動のなかでもっとも知的なものであると僕は感じる。

[tane1985さんの感想 · 2012年12月9日]

わざの伝承。
師匠のわざを盗めというのは、なかなか高度な伝承だ。

すぐには理解出来ない投げかけや、取り組みをさせ、
本人に考えさせることでつかませる。

西洋的に、なんでもわかりやすく説明して、
積み上げるように教えるのとは違って、
全体を提示し模索させるなかで継承していくものがある。

おもしろいです。

[dolceさんの感想 · 2008年4月27日]

「わざ」言語が、認知や理解に果たす役割に関する考察は特に興味深い。
自分の今後の関心や研究に生かすヒントになる書。

著者プロフィール

田園調布学園大学大学院教授、東北大学名誉教授。慶應義塾大学大学院社会学研究科博士課程単位取得退学（教育学修士）。杉野女子大学教授、東北大学大学院教育学研究科教授を経て現職。専門分野は、教育哲学、認知教育学。
著者等：『「わざ」から知る（新装版）（コレクション認知科学6）』（東京大学出版会、2007年）、『わざ言語―感覚の共有を通しての「学び」へ―』（慶應義塾大学出版会、2011年）、『教師のわざを科学する』（分担執筆、一莖書房、2019年）、『「子ども人間学」という思想と実践』（編著、北樹出版、2020年）他。

「2021年 『学校は私たちの「良い生活（グッドライフ）」だった』 で使われていた紹介文から引用しています。」