学級経営は「問い」が9割─Empowerment for Children

著者 : 澤井陽介

• 東洋館出版社 (2016年3月15日発売)

感想・レビュー・書評

[国士舘大学鶴川図書館・情報メディアセンターさんの感想 · 2024年4月10日]

https://opac.kokushikan.ac.jp/Main/Book?book_id=TS01659319&q=10&qt=0&qp=0&qv=50&qs=sort_title&qd=0

[Kimura Naotoさんの感想 · 2021年6月7日]

「その子にとってベストな方法は、いつだってその子自身の中にある」

本当にそうだ。
これは子どもではなく大人、、いや、人ならみんなそう
である。

問いかけができるということは
その人を信じ、尊重しているから。
指示命令をなくすことで人は自分の考えを持つ。

上手い指示、巧みな指示を出すのが教師の指示ではなく、
いかに子どもが考える環境をともにつくるかどうか。
そこを勘違いしてはいけない。

そして、成功するまであきらめない。
この愛が教師には必要だと思う。

[tanago21さんの感想 · 2020年4月19日]

・子どもは大人の本心にふれたがる。肝心なときは一人の人間として語れるように。
・外の世界へのあこがれをもたせる。比較相手を外側におく。
・指導でなくて作戦会議。思いに寄り添い、アプローチの方法を一緒に考える。
・みんなが伸びる余地のある問い。正しい解と納得解。
・特性をキャラクターに、活躍の場所を。
・にくだんという遊び。
・相手意識を常に持たせたアウトプット。
・価値づけが機能する子どもとの距離。子どもに教師理解を深めてもらう。
・ルールが目的化しないように。ルールが多少破られても、目的に向かっているならよしろする余裕を持つ。「ルールを忘れるぐらい本気になろう」

[nasunonasuoさんの感想 · 2016年10月12日]

魅力はあるけど、力があるとは感じなかった。でもそれも多分教師の１つの形なのかなぁとも思う。生徒の心に残るのは、魅力ある教師。生徒の力を伸ばすのは、力ある教師。できれば、双方兼ね備えた教師になりたい。問いの深さを切り出した本。その深淵を覗くと、やはりワクワクもしてくる。問いこそが、その質が、ゴールの質を高める。１つの問いにこだわるプロの姿は、多分こういうことを経験的に捉えているからだと思う。ただ、題名である学級経営は問いが9割という意味がさっぱり分からなかった。普通の学級経営本。そこにどう問いが絡んでくるのか、ものすごく楽しみに読んだのに…。実践例から、集団を変容させた１つの問いを精選でもしてくれようものなら、飛んで喜ぶと言うのに。題名に力負け。

著者プロフィール

1960年、東京生まれ。大妻女子大学家政学部児童学科児童教育専攻教授。立教大学法学部 法学科卒業後、民間企業へ就職。その後、1984年から東京都で小学校教諭、2000年から都立多摩教育研究所。以後、八王子市教育委員会で指導主事、町田市教育委員会で統括指導主事、教育政策担当副参事を経て、2008年７月より文部科学省教科調査官。2015年4月より国士舘大学教授、2022年より現職。《主な編著》単著『［図解］授業づくりの設計図』（東洋館出版社、2020年）、『「見方・考え方」を働かせて学ぶ社会科授業モデル 6年』（明治図書出版、2019年）、『教師の学び方』（東洋館出版社、2019年）『授業の見方―「主体的・対話的で深い学び」の授業改善』（東洋館出版社、2017年）などほか多数。

「2022年 『ＮＨＫ　ｆｏｒ　Ｓｃｈｏｏｌ　社会にドキリ　世の中のしくみとつながろう　４　国際社会とわたしたち』 で使われていた紹介文から引用しています。」