- Amazon.co.jp ・本 (312ページ)
- / ISBN・EAN: 9784846106089
作品紹介・あらすじ
いじめ、落ちこぼれ、学級崩壊等、学校の状況はますます厳しくなっている。子どもに大人の価値観を押し付け、管理するやり方では、この傾向は加速するばかりだ。本書は、カリキュラムも、点数も、卒業証書もない世界一自由な学校と言われる米国サドベリー・バレー校の物語である。人が本来持っている好奇心や自由を追い求める姿勢を育むことこそが教育であるとの理念を貫くまさに、21世紀のための学校だ。
感想・レビュー・書評
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僕たちが普段当たり前に考えているような、近代的な「学校観」(学校というのはこういうものだ、という発想)を根底から覆すような学校の話。
アメリカ、マサチューセッツ州に作られたその学校には、普通、学校と呼ばれる場所にあるべきものがまったくない。クラスなし、テストなし、学年なし、評価なし、カリキュラムなし、評価なし。「そんなバカな」と思うかもしれないが、これは現実の話。しかも先生すらいない。いるのは「スタッフ」と生徒。それだけ。
生徒は、古い邸宅と広大な庭で構成されるキャンパスのなかで何をしていても良い(学校を抜け出しても良い)。好きな時間に、好きなことを、好きなだけしていて良い。一日中釣りをしていてもよいし、コンピューターをいじって過ごしても良い。楽器の練習に興じても良い。学びたいことを学べばいいし、学びたくないことは学ばなくても良い。すべて自由。
学びたいことがある場合には、「スタッフ」に相談して、「何曜日の何時からこれを教えてほしい」といった具合に契約を結ぶことができる。生徒が教師役を務めて、他の生徒に教えることもある。
学校の運営については、スタッフ・生徒含めた全てのメンバーが決定に関わることができる。一人一票の権利が与えられており、誰もが話し合いについて自由に意見することができる。
まさに、自由と民主主義の実験室。
卒業生は、決して一般の学校を卒業した生徒より劣るということもなく、むしろ優れた能力を発揮することが少なくない。
人間の果てしない可能性について、オプティミズムを感じられるような素晴らしい本だと思う。読み終わる頃には、「学校というのは、軍隊や刑務所のように画一的な人間を生み出す装置である」といた妄想が粉々に砕かれていることだろう。
日本のような、(無駄な)形式主義に精神を蝕まれた人には、このような学校が現実にありうる、ということは大いなる可能性に満ちたことに思えるだろう。詳細をみるコメント0件をすべて表示 -
4歳から18歳、スタッフ12人、こどもの人数は正確には書いていなかったけれど100人以上はいる。
前にもサドベリーは勉強したことがあったけれど、ここまで詳しいのは初めて。
近くに住んでいたら私もぜひ通わせたい、と思う、本当に「世界一素敵な学校」
ただ、日本はアメリカではない。
日本でこれを可能にするのは難しいかもしれない。物が溢れている時代も。
日本は日本の文化にあった新しい形の学校ができるといい。 -
教育に関わる人達の必読の書。エピソード形式であるが、そこに流れている教育観は深い。「共に食べる」「異年齢集団」「民主主義のシステム」「優等生と問題児」。圧巻は卒業生を追跡調査したまとめのアフターワード。教育の本道がここにある。
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読むだけで、ワクワクして目を輝かせている自分に気がつきます。
たまに、国内のサドベリースクールに行きますが、言えることは、とにかくみんなが素敵なのです!
「学校」にあるようなイライラや陰湿さがかけらもなくて、お互いがお互いを認め合っている。
私自身としては、やっぱり教養を知りうんちくを垂れるのが趣味なので、大学や競争も喜びなのですが(笑) -
星5つ!
自由と責任が学べる学校ですね。
そして楽しそう! -
デモクラティックスクール(民主的)と呼ばれるようになった
ボストン郊外にあるサドベリーバレースクール学校
大学で物理学の教師だった著者が一代発起して取り掛かった教育体制
個性を殺して社会に沿わせるために施す教育でなく
放任かつ自主性を待って対等観に基づくシステム教育である
それは全員が無条件で投票権を持つと言う数の論理に従う民主主義である
全員の合意がない状態で多数決の結果に同意できない個人に対しても
責任と義務だけ押し付けた上に
参加した上でのことだと言う負い目を追わせて
個人を鵜呑みにしてしまう怖さを持っていると思う
それにしても現状の脅迫的競争教育と比べ物にならない
民主制を持っていると言えるだろう
著者は大変なエネルギィーを注ぎ込み
依存的な恐怖心保持者からの抵抗に説得し続け世界中に賛同者を増やしてる
この学校のコンセプトは組織優先でなく
子供も大人も本来持って生まれた好奇心をつぶすことなく
自力で育て合える場の提供だと思う
しかしこれだけ対等性と個々の個性と今の好奇心を大事にしたいと言う一方で
この本の言葉の端はしで出る「完璧な答え」を想定し「ごーる」を描き
「達成感」や「やりがい」を求め「自由」を与えると言ってしまう
物欲的先入観を消せずにいる
大きな変化を求めて演じる彼も夢と現実の狭間で全貌が見えずに揺れているのだろう
未だに社会的価値観に挑戦しなければならない当事者として
抜けきれない矛盾に気付けずに溺れているようだ
中身の暮らし自体よりも社会的成果である希望大学への進学率とか
目指す職人への成功例の報告を楽しんでいるようだけれど
ここでの大事な情報発信は子供の心の成長であり
紆余曲折を経ながら自己決断を繰り返し
仲間との切磋琢磨によって洗練されていくプロセスなのだと思う
むしろそこを大切にしようとするのが彼の夢見る学校ではないのだろうか
この学校では好奇心が湧くと自力で学び始め
行き詰まると~がわからないから教えてほしいとなり
それに対して~を約束すると言う契約を通してクラスが誕生する
つまりルーティン的な決まり事はなく
その都度発生する新たな作用に対して受けて立つ反作用が始まる
これが学校組織と言う限界であり家族間の関係と違う所なのだろう
金銭的取引を伴う中で学び合うと言う別の重複する条件を目的にするために
対等性が歪んでしまうのである
民主制を高めるために
次の段階ではこの二重取りとなる二つの矛盾する目的を整理する必要が在るだろう
さらには民主を制度でなく心に持つモラルにまで咀嚼する仕事が待っている
保守的社会における権威やブランドによる免許と言う実務的評価に対して
個人と個人の出会いによる実態から得る人間的な感覚を通して評価するべきだと
説得し続けることとは別に
日々の暮らしの中で既存の社会と折り合いを付けながら固まらずに
時には反面教師として学んでいければと思う -
こういう学校が近くにあれば良いのに。
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日本人に決定的に足りないスキルは、「民主主義」です。
既存の学校に通う限り、絶対に身につけることのできない素養です。
「子どもの仕事は学校に行くことだ」なんてバカなことを子どもが言い始める前に、サドベリースクールを選択することを、真剣に考えた方が良い時期にさしかかっています。 -
可能性を大いに秘めた学校だと思います。私も入りたかった!ここで育った子供たちの未来に期待大です。卒業後、日本の大学で満足できるとは思えないのが難。子供たちが進んでいく以上に、大人の私たちも新しい社会へと進化していかなくちゃって思う。