「わかる」ということの意味 新版 (子どもと教育)

著者 : 佐伯胖

• 岩波書店 (1995年9月25日発売)

感想・レビュー・書評

[jinpachi15さんの感想 · 2019年2月7日]

　正解が言えたからと言って分かったとは言えない。人は正解に反するような事例と出会い、悩み、他者と対話をしながら追究する作業をすることを通して、「納得」するのであり、絶えず「わかり直していく」のである。そして、教師自身も正解の保持者・伝達者ではなく、「わかろう」「わかり直そう」とする文化的実践の参加者である点は、生徒と全く変わらない。著者はこのように考えます。
　この本を見ていると、「わかる」ということの意味が実に奥深いものであり、ある意味で正解がないこと、絶えず追究し続けて行かないといけない事だということが分かります。同時に、教師は何でも知ったような顔をしなくていいのだと思わされる。教師自身が真の納得を求めて、追究者になってこそ、皆が追究できるのだと思わされます。
　著者は特定の尺度から「できる・できない」を断定する評価観を批判します。それは、学校以外のどこかで生徒にも必ず得意分野があって、「学校の○○のテスト問題が解けない」という現実は、単にその得意分野とテスト問題を繋げて考えられていないからに過ぎない、という立場だからです。分かるという作業は、現実世界のAの出来事と学校で学ぶBのことが同じ問題であるということに「わかり直す」ことである。それは大人も同じである。そんな感じです。
　最後に、この本のゆったりとした学び観の背景には、やはり生涯学習的な発想が基盤にあるように感じました。人間は一生学び続ける。そうだとしたら、学校は何をするべきか？細かな知識を伝達して、出来た・出来ないを測る(査定する)より、わかることがいかに難しいか、わかろうとすることが以下の楽しいかを実感することが大切ではないか。そしてそれは人生においても同じではないか。
　著者自身が納得を求めて考えていることがよく伝わってくる本でした。おすすめです。

[hituji8さんの感想 · 2020年2月9日]

「知る」、「わかる」、「できる」…同じように使ってしまいがちだけど違う。「できる」は出てこなかったけど。「わからなくても、できる」ことはあり得る。

[argen_tさんの感想 · 2019年5月18日]

副題は｢学ぶ意欲の発見｣。マッハ２キロの宇宙船から発射されたマッハ１キロの弾丸は前に進むのか、それとも戻って自爆になるのか？直感的な「わかる」や丸暗記の｢わかる｣から、ほんものの｢わかる｣が何を意味するかを説明している。わかろうとする営みが連続的な｢わかる｣なのだというイメージ。頭のいい人とは、わかろうとする工夫ができる人をさす。

[345121akiraさんの感想 · 2016年4月10日]

わかるとは、知っている小さいわかるをつないでわかりなおすこと。

[あやこさんの感想 · 2015年8月6日]

『「学ぶ」ということの意味』と姉妹書。
学ぶということを広義に捉えていて、文体も分かりやすい。
この「わかる」ことの意味に立脚して学校がどうあるべきか、著者の主張が最終章にまとめられているが、学校関係者に限らず、教育に関心のある方に広く読んでもらいたい１冊。

[denon_sengaiさんの感想 · 2014年3月22日]

教育段階にかかわらず「わかる」ことのプロセスに変わりはないことがわかった。自分が知るべきことと、世の中で知るべきことのタテとヨコの関係は、常に持っていたい視座となった。いくつかの項目を自分で動かす、ということは非常に重要。そこから新しい可能性を探り出すことができるという。

[マキログさんの感想 · 2012年10月11日]

「わかるということ」について考えたことがあるだろうか？
インターネットで検索すれば、あらゆる事は解決する世の中かもしれない。しかし、それが本当に「わかった」と言えるのだろうか。そんな事を改めて考えさせられた一冊だった。
「わかる」ということは、もっともっと複雑なことである。私にとって収穫が大きかったのは、本当にわかるということは、あらゆる知識と知識が繋がった時に起きる可能性があるということである。大学教授の話は、聞いたその時は分からないことが多々ある。しかし、ある時「あ！この前言っていたことは、そういうことだったのか。」と繋がる瞬間があるのだ。私にとって、本当に「わかる」ということを改めて考えさせられた一冊だった。

[人生≒本×Snow Manさんの感想 · 2012年9月26日]

学ぶ編より平易。A君の例がリアル。参加への展開がちょっと弱いかな。

・原因が自分でないと
・先生の目でできない。
・双原因性感覚
・学習困難児のぐちゃぐちゃ
・学校で学ばなければならないこと。自己選択、価値判断、知識吸収
・学問とは、本当だとされていることを学ぶのでなく、何が本当なのか問うこと
・分かるとは参加

[絢李さんの感想 · 2011年9月20日]

教育の本だが、情報サービスに役立つと聞いて。相手の知りたいことを把握し、納得できる説明をするためには、相手がすでにわかっている事と結びつけて、わかるようにする。また、共に知識を再発見し、わかちあう必要がある。情報提供に好奇心旺盛な人が向いていると言われる所以がよくわかった。

[dekuno-bouzuさんの感想 · 2011年7月28日]

基本的には教育者目線から『わかる』ということの大切さ、おもしろさを書いている。ただ教育者でなくとも得るものはあった。

著者プロフィール

佐伯　胖（さえき　ゆたか）
1939年生まれ。専門は認知心理学。ワシントン大学大学院心理学専攻博士課程修了。東京大学・青山学院大学名誉教授。日本認知科学会フェロー、日本教育工学会名誉会員。おもな著書に、『「学び」の構造』、『「きめ方」の論理』、『「わかる」ということの意味』など。訳書にレイヴ＋ウェンガー『状況に埋め込まれた学習』などがある。

「2022年 『人を賢くする道具』 で使われていた紹介文から引用しています。」