オランダの教育: 多様性が一人ひとりの子供を育てる

著者 : リヒテルズ直子

• 平凡社 (2004年9月1日発売)

作品紹介・あらすじ

競争のない多様な学校、学校を選ぶ親の権利、教師の授業の自由-日本の教育を蘇らせる為に。

感想・レビュー・書評

[さゆさんの感想 · 2019年6月17日]

競争の中で生み出されるものと、失うもの。
一人ひとりに合った教育って難しいよ。

[shimomuuさんの感想 · 2019年4月1日]

親が、子どもの環境を自由に選択でき、子どもに与えられる国だとほんとに感じる。多様なものから選び抜く（といっても、取り返しが効きやすい文化）力が必要だけれども。
与えられるものの文句だけを言い、その環境で与えられ続けている家庭には、一つ一つの選択をしていかなきゃいけないこの国は合ってないだろうな。

[Nao Mishimaさんの感想 · 2019年2月22日]

著者がオランダに移り住んだ時に「日本人だからころ感じたオランダの教育に対する不安」から始まり、オランダの教育システムがとてもよくわかる本。この本がオランダ移住の１つのきっかけになりました！

[奇数屋タバエフさんの感想 · 2015年8月11日]

オランダの教育制度に関心を抱き本書をとった。エッセーのような体裁かとおもいきや、著者は研究経験もありため分析の質も高くわかりやすい。

[後藤進さんの感想 · 2015年4月25日]

教育とは一人一人の子供の社会化の過程です。社会化とは子供が他人と社会関係を結ぶ能力を身につけるに留まらず子供が自分の能力を発見し将来自分に最も相応しい社会的位置を得る為のプロセスです。一様な価値観や尺度で子供を選別していると落ちこぼれる子供が将来社会のどこにも位置を得る事ができなくなるからです。学歴偏重社会は子供の持つ様々な可能性のうち、ごく限られた能力だけを極端に重視する社会です。

なるほど。

[Fatumi dayoさんの感想 · 2014年2月2日]

オランダの教育といえばこの方なのかしら、と思い読む。
オルタナティブ教育に思ったよりも紙面が割かれていたが、
特にモンテッソーリ教育は間違ってはないけど内容が偏ってる紹介をされていた様に思う。
全体的にオランダの教育を広く浅くよいしょしてる感じだった。

[kaaayonさんの感想 · 2012年9月8日]

好き過ぎて卒論のテーマにしました。

NHKで特集されたのきっかけにオランダに興味を持った。
オランダの「寛容」に一番魅かれた。

その国民を作る社会、そしてその国民が作った社会。
日本とは異なる常識に溢れている。

自分の人生観を見つめ直すのにピッタリな１冊。

[Sarahさんの感想 · 2012年8月6日]

読書日：2012年8月3日-6日
日本の教育が如何に陳腐なのかが解りました。
Suomiと言い、Nederlandと言い、欧州でも小さな国土の国々は、
国民一人一人を教育だけでなく手厚く保証している感じがします。
国民の殆どが移民というNederland。
移民の人達に対しての課題が未解決ですが、
現段階での教育は「習う」ではなく「自ら学ぶ」捉え方と、姿勢が素敵でした。
特に、
・教育は無料
・理解度は個々で違うから留年は当たり前
・校区制がなく、親が学校の特色を吟味して子供に通わす
に感動しました。

[anago92さんの感想 · 2012年7月12日]

校区がなく、通える範囲に10校前後ある小学校。その中からその子に適した学校を自由に選ぶ。また、国から指定されているのは中核目標だけで、理念や方法•教材は学校によって様々。検定教科書が無い。そもそも教科書をあまり使わないから、教科書は学校の備品。学級編成も柔軟で、飛び級•落第も当たり前。当たり前だから恥ずかしさも感じない。学力重視ではなく、その子の特性を活かし進路を決める。移民が多い国だからこそ、サポートシステムを整えようとする意識が高い。常に今の教育のあり方で完成とは捉えておらず、教師も生徒も親も、より良くしていこうと励んでいる。一人一人の子供を大切に育てるオランダ教育。日本の今後の学校経営の仕方、クラス編成のあり方、教員養成のあり方、そして特別支援教育のあり方を考えるとき、参考になる部分が多々ある。
「他国との比較において自国の世界的な位置を見出す」「世界的な潮流のなかで自国の教育の向かうべき方向について考える」→今、どの国にも求められていること。

この本は、変に堅苦しいとこがなく、筆者と筆者の子供との生活を通して学んだことがもとになっているので、どんな人でも読める。装丁も好き。

[Toshi Maxwellさんの感想 · 2008年1月26日]

オランダでの子育ての実体験をもとに
オランダの教育制度が詳しく書かれている

オランダの教育は一様な尺度や価値観で子供を選別するのではなく、
子供が自らの能力を発見し、社会でふさわしい位置を得るためのサポートをしている印象を受ける。
「一人ひとりを大切にする社会」という言葉は的を得ていると思う。

著者プロフィール

リヒテルズ 直子 Naoko Richters
九州大学大学院修士課程(比較教育学)及び博士課程(社会学)単位取得修了。アジア、アフリカ、ラテンアメリカ諸国に歴住後、1996年よりオランダに在住。オランダの教育及び社会について自主研究し、成果を著作・論考で発表。2011年3月、JAS(イエナプラン・アドバイス&スクーリング社)よりイエナプランの普及に貢献した人に贈られるエイル賞を受賞。「一般社団法人日本イエナプラン教育協会」特別顧問。日本での講演やワークショップ、シンポジウムのほか、オランダでは、日本人向けのイエナプラン研修や視察を企画・コーディネートしている。著書に『手のひらの五円玉 私がイエナプランと出会うまで』『祖国よ、安心と幸せの国となれ』(以上ほんの木)、『公教育をイチから考えよう』(日本評論社)、『今こそ日本の学校に! イエナプラン実践ガイドブック』(教育開発研究所)、共著に、『親子が幸せになる 子どもの学び大革命』『いま「開国」の時、ニッポンの教育』(以上ほんの木)など著書多数。子どもたちの「対話力、考える力」を引き出す『てつがくおしゃべりカード』『てつがく絵カード』(以上ほんの木)日本語版翻訳者。

「2020年 『イエナプラン 共に生きることを学ぶ学校』 で使われていた紹介文から引用しています。」