学校・家庭でできるメディアリテラシー教育: ネット・ケータイ時代に必要な力

著者 : 藤川大祐

• 金子書房 (2011年4月15日発売)

感想・レビュー・書評

[くわくわさんの感想 · 2013年3月7日]

　時代が進むにつれて、メディアが多様化し、受け取る情報量が半端なく増大した。今後もこの傾向は続いていくだろう。ニューメディアが生みだされ、情報の波に飲み込まれた時、人はどうなるのであろう。様々な事件や社会問題がある中で、メディアリテラシーを子どもたちと考えていくことは、子どもたちの未来にとって重要だと感じた。その基本はクリティカル・シンキングである。受動的に流されてくるものに、よく吟味し、「本当にそうだろうか」「それでよいのだろうか」などと疑いつ考える態度が求められる。
　・メディアに接して奇妙なことに気づいた時に、そのことについ
　　て考える習慣をつけることで、メディアの向こう側の人の意図
　　を想像することができるようになり、メディアリテラシーの向
　　上につながる。
　・メディアリテラシー教育は、特定のメディアに対する能力の
　　育成を目指すとともにとどまらず、様々な文脈において、ク
　　リティカル・シンキングを発揮できることを目指す必要性が
　　ある。
　・同調圧力と携帯電話の関係。同調圧力とは、周囲の人と同じで
　　あろうと社会的な圧力である。
　・思春期特有の課題から、大人も子どもも目をそらさないこと
　・メディア教育では、「送り手の意図」を推測させることが重要
　・リサーチリテラシーは、調査データに関して批判的に読み解く　　能力
　

[りぶっくま（安城市図書館ファン通信）さんの感想 · 2011年5月24日]

【新刊情報】学校・家庭でできるメディアリテラシー教育―ネット・ケータイ時代に必要な力 http://t.co/w4OaBOr　375.1/ﾌ　TV、ゲーム、PC、携帯…。メディアを主体的に使いこなす能力をどう身につけさせるか。学校や家庭でのメディアリテラシー教育の進め方を解説

著者プロフィール

1965年生。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学（教育学修士）。2010年より千葉大学教育学部教授。メディアリテラシーやディベート、環境、数学など新しい授業作りに取り組んでいる。

「2017年 『考えよう　話そう　道徳！　全３巻』 で使われていた紹介文から引用しています。」