伝わる文章の書き方教室 書き換えトレーニング10講 (ちくまプリマー新書 151)

著者 : 飯間浩明

• 筑摩書房 (2011年1月7日発売)

感想・レビュー・書評

[ozzさんの感想 · 2011年2月17日]

ブログやこういったレビューを書けば書くほど、日本語って難しいなと感じる。
できるだけ短く、的確に伝えたいことを表現するにはどうしたらいいだろうか・・・？
そんな人におすすめの本。
レッスン形式で、書き換えをする例題をいくつか出しながら、
「語彙力」「表現力」「論理力」
をつけるトレーニングをする。
なるほど！という内容も多く、他の文なども使って何度も繰り返しトレーニングしてみたい。

[H.Satoさんの感想 · 2011年2月15日]

感想とは筆者の主観。レポートや論文は一つの問題について客観的に結論を見出すこと。論証の過程で主観が混じると客観的な結論が導けない。
なぜらな型で文章を締めくくる。

[nakahisaさんの感想 · 2011年1月27日]

具体的な訓練内容が書かれていておもしろい。実践できそうだ。
ある一語を使わないで文章を作る練習をせよ。
なるべく文章の語数を短くする訓練をせよ。たとえば１０００字の文章を５００字で書くとか。
漢語と和語を使い分けよ。混合文は読みづらい。
主語を入れすぎるとしつこい文章になる。
～が～で、のあとは、行為者が変わる。「が」は前半の主体者を強調するとともに、後に続く主体者とは違う意味がある。
視点が自分にある言葉を使うと行為者が区別できる。たとえば、行く、来るを使い分ける。
説明文では比喩を用いよ。
論理的文章を意識せよ。
結論から書くと相手も理解しやすい。
結論→理由→具体的例
↓
自分に問いかけながら問題→結論→理由という流れで文章を書いていくべし。
自分の感情をなるべく書かない文章を書く訓練を。
単文の集まりを、一文にしてみる訓練もよい。
歴史書は近代からさかのぼっていく書き方も良い。たとえば、昭和時代がこうだったのは大正時代がこうだから。明治時代がこうなのは江戸時代がこうだから、と。

著者プロフィール

香川県生まれ。国語辞典編纂者。『三省堂国語辞典』編集委員。新聞・雑誌・書籍・インターネット・街の中など、あらゆる所から現代語の用例を採集する日々を送る。著書に『辞書を編む』（光文社）、『辞書に載る言葉はどこから探してくるのか？』（ディスカヴァー・トゥエンティワン）、『辞書には載らなかった不採用語辞典』(PHPエディターズ・グループ）、『辞書編纂者の、日本語を使いこなす技術』(PHP研究所）、「日本語をつかまえろ！」シリーズ（金井真紀・絵　毎日新聞出版）など。

「2023年 『けいごって　しってる？』 で使われていた紹介文から引用しています。」