- Amazon.co.jp ・本 (92ページ)
- / ISBN・EAN: 9784003420959
感想・レビュー・書評
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読みたい本じゃなかったので、評価なし。
流し読みですが、学問を職業にしている人=先生のための本みたいです。
そんな仕事じゃないので、読むだけ無駄でした。詳細をみるコメント0件をすべて表示 -
ウェーバーさんの書き方が硬くて分かったような分からんかったような。この本が描かれた時代には青年たちは「事実のかわりに世界観を、認識のかわりに体験を、専門家のかわりに全人を、教師のかわりに指導者を欲した」みたいで、ウェーバーはそれよりも日々の仕事に帰れと叱咤した。けど今の時代はかつての青年が欲したようなことが必要なんじゃないか。
あと、学問的研究には「それから出てくる結果がなにか「知るに値する」」という前提に縛られるという部分が印象的だった。 -
2年前くらいに購入。今精読中。大学院生な医師には為になる言葉が随所に散りばめられている。薄い本。もうすぐ読み終わり。これは良い本です。
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ともすれば、夢想しがちな若者たちへの現実的なアフォリズム
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「学問」について考えさせられた。
大学で何を学ぶんだろうか、何のために大学に入ったのだろうか。
過保護に育った私と当時のドイツの学生を
なんとなく重ねてしまった。
指導者を求めてしまう。
でも、最終的に考えるのは私なんだ。
「神々の闘争」をしている時代に生まれたら
どんなに楽だったろうか。 -
巻末の解説によれば本書は1919年1月にミュンヘンで行われた学生に対する講演をまとめたものである。
「職業としての」と冠されていることからわかるように、これは学問をすることを生業とする学者論である。
学者となるためのコネと運、学問探究への専心、政治的中立性の確保など多くの論点が盛り込まれているが、個人的に印象に残った箇所を2つ引用したい。
「これ(評者註:学問に没頭する心構え)の無い人は学問には向いていない。いやしくも人間としての自覚のあるものにとって、情熱なしになしうるすべては無価値だからである」(p.23)
「ある研究の成果が重要であるかどうかは、学問上の手段によっては論証しえないからである。それはただ、人々が各自その生活上の究極の立場からその研究の成果が持つ究極の意味を拒否するか、あるいは承認するかによって、解釈されうるだけである」(pp.43-44)
こういう古典は学生のうちに読んでおくべきである。 -
「ある人が教師としてすぐれているかどうかは学生諸君が
かたじけのう出席数によってきまる。人の気質、声の調子
外面的な事柄にある」
教師の力量は学生の出席者数できまっている。
実力がなくとも、人気があればよい。。。
最近の先生はどうなんだろう。。
気になる言葉で、「情熱はいわゆる霊感を生み出す」
とあったが、あらゆる情熱は、いろんなものに変化したり
人の能力を倍にしたり、人に影響をあたえたりする。
情熱は、何かを変える力がある。 -
西洋学問と当時の時代背景についての知識が乏しいのか、学者(教員)の使命≠指導者ということ以外、何を伝えたいのかわからなかった。
当時は大変熱狂を呼んだ講演だったと。
国家間の憎しみが少なくなった今日ほど、国民が冷めやすい時はないのだろうな。
あとがきに、訳しなおしてかなり平易にした、と見た時にはさすがに自分の無知を責めるだけの気合いが失せた。 -
近年流行っている、悩み事(ここではつまり、学問を職業にしようとしている人間に対する心構えとは如何にということ)に対してサクッと回答が得られるような一問一答形式の内容では決して無い。本題に関してかなり多面的に、そして比喩的に著述されており、一読して言わんとするところを理解しきるというのは至難であろう。これを後押しするかの如く、巻末で訳者はウェーバーの文章は異様なまでに複雑で、明快でも率直でもなく、不必要なほど入り組んでおり、、、と解説をしている。一度で完全に咀嚼出来なかった皆さん、何度も読み返し、是非とも読了を掴み取りましょう!私も精進します。