勉強するのは何のため?―僕らの「答え」のつくり方

著者 : 苫野一徳

• 日本評論社 (2013年8月21日発売)

感想・レビュー・書評

[mikotomamaさんの感想 · 2022年2月23日]

苫野さんの本は、読みやすくて、共感する部分がとても多いです。この本は特に、若者向けに書かれてるから、分かりやすかった。小5の娘も読み始めてる。
勉強するのは何のため？
自由の相互承認の感度を高める。
自ら自由になるための力を育む。

これは大人になっても一緒だな。職場で、自分が働きやすくなるために、必要な力。
このことを意識して、子どもに向き合っていきたい。

[豊橋技術科学大学図書館さんの感想 · 2022年1月12日]

【配架場所】　図・３F開架　
【請求記号】371.1||TO
【OPACへのリンク】
https://opac.lib.tut.ac.jp/opac/volume/

[Hajimeさんの感想 · 2022年1月4日]

■ひとことで言うと？
<自由>に生きる力を身につけるために勉強が必要

■キーポイント
・勉強する理由に絶対の正解は無い→自分にとっての正解＝「納得解」を見つける
・<自由>＝生きたいように生きられている「実感」→<自由>に生きるためには「力」が必要、「力」を平等に育むための仕組みが公教育
・自由の相互承認の原理＝<自由>であることをお互いに認め合う姿勢→自由の相互承認の感度を育むために、学校教育は必要

[たきざ。さんの感想 · 2021年12月17日]

中〜高校生向けの哲学の入門書。
誰しもが一度は考えた、疑問に対する答えの作り方を知ることができる。

[kashibookさんの感想 · 2021年9月6日]

哲学を通して「なんで勉強しなきゃいけないの?」「なんで学校に行かなきゃいけないの?」といった教育の根本的な問題を解き明かしていく。

<自由の相互承認>の考え方は印象深い。
人間は、誰しも自分の自由を主張しあう。そのままぶつかり合うと、戦争など、逆に自由が制限されるような状態になる。そこで、「お互いがお互いに、相手が自由な存在であることを認め合う」。その上で、争いにならないように調整し合う。

「学校は集団生活を学ぶためにある」と言われるが、「<自由の相互承認>の感度を育む場所」と言われるとしっくりきた。

[etsukoさんの感想 · 2021年6月3日]

良い本でした。とても面白かった。
子供向けなのでしょうかね。読みやすかったです。

人間は自由への欲望がある。
争いをしないための1つの方法が「自由の相互承認」（ヘーゲル）
問いの形のマジックと一般化の罠

ニーチェ　ニヒリズム
一般解は無い。納得解を求めればよい。
Ex 生きる意味 勉強する意味

いじめは自己不全感と閉鎖性が原因の１つ
人間関係の流動性が大事


ブックガイド　参考文献
知識ゼロからのニーチェ入門　幻冬舎　2012年
竹田青　藤野美奈子
図解哲学がわかる本　竹田青嗣
社会契約論　ルソー　桑原武夫訳　岩波文庫1954年
法の哲学　ヘーゲル　藤野渉訳　中公クラシックス2001

[やまさんの感想 · 2021年4月17日]

なぜ勉強？
正解よりも納得解を求める問題
ディベート→AvsB
超ディベート→AやBから第三のアイデアを出していく。

筆者の考え
→勉強は、自由になるため。
自由に生きるためには力がいる。その力を身につけるために勉強する。

学校
全ての子どもが自由になれるよう、さまざまな知識・技能を育み、自由の相互承認の感度を高めるための場所。
→教育の機会均等。

■いじめの理由
①自己不十全感
②逃げ場のない教育空間
→防止のためには
①人間関係の流動性の仕掛けを作る
②承認と信頼

本質が守られれば形は変わっていい。
■感想
学校や勉強の本質を見直すことができた。
また読みたい

[muelibraryさんの感想 · 2021年4月7日]

宮教大OPAC
https://www.lib.miyakyo-u.ac.jp/opac/volume/386775

[はっさくさんの感想 · 2021年1月9日]

普段自分が考えていることを「それでいいんだよ」と後押ししてもらえた気がします。だから、これといって目新しいこともないのですが。（2013年発行ということもあると思います）

「問い方のマジック」は、子ども達には教えておきたいことです。二者択一で聞かれる＝極端なことを聞かれたときはその間の答えもあるのでは？と考える。
はっきりしていた方が楽ですからね。その中間をいくには、自分なりの意見をきちんともたないといけない。でも、曖昧でもいいのかなあということを教えてあげたい。

「クラスが一つになろう！」というのが理想だし、そうなれたらどんなにいいか、という憧れもあります。
しかし、私にはそれじゃないのかなと最近思うようになりました。一つにならなくてもいいから、必要なときに協力し合う。いろんな人と傷つけ合わない距離感を見つける。処世術を学ぶ場になればいいなと思います。

〈自由の相互承認〉の感度をはぐくみ、そのことを土台に、みずから〈自由〉になるための力をはぐくむ。そのために、学校が必要で勉強しなければならない、というのが題名への答えなのだと思います。「生きる力」の詳しい説明といったところでしょうか。

[eigodaisukimamaさんの感想 · 2020年10月30日]

とても読みやすい。

著者プロフィール

哲学者・教育学者。1980年生まれ。熊本大学大学院教育学研究科准教授。博士(教育学)。早稲田大学教育学部卒業。同大学院教育学研究科博士課程修了。専攻は哲学・教育学。経済産業省「産業構造審議会」委員、熊本市教育委員のほか、全国の多くの自治体・学校等のアドバイザーを歴任。著書に『学問としての教育学』(日本評論社)、『「自由」はいかに可能か』(NHK出版)、『どのような教育が「よい」教育か』(講談社選書メチエ)、『勉強するのは何のため?』(日本評論社)、『はじめての哲学的思考』(ちくまプリマ―新書)、『「学校」をつくり直す』(河出新書)、『教育の力』(講談社現代新書)、『子どもの頃から哲学者』(大和書房)など多数。

「2022年 『子どもたちに民主主義を教えよう』 で使われていた紹介文から引用しています。」